付老师执教《运动和呼吸》一课对我启发很多，首先，付老师这节课是信息化融合课，付老师能够非常熟练地使用信息化手段辅助教学，而且信息技术手段的使用非常恰当，不是为用技术而用技术；其次，付老师在课堂中很有学生立场，学生充分交流和研讨，对于数据的分析也很到位；最后，付老师整节课结构清晰，层次分明，语言和神态都很好。

  章老师为培育室成员做了《基于项目学习的小学科学教学的实践研究》的相关培训，项目化学习起源于杜威的做中学，后来有他的学生克伯屈进一步研究，什么是项目化学习呢？夏雪梅博士提出项目化学习的几个要素：核心知识的再构建；还要创建真实的驱动性问题和成果，要用高阶学习带动低阶学习；要将学习素养转化为持续的学习实践。项目化学习需要有真实而具有挑战性的问题，有持续的探究和实践，还要有公开成果。项目化学习对学生的挑战和影响：改变了学生学习的知识性质，提升了学生学习的高阶思维，学习需要学生更多样的学习实践。项目化学习的设计策略主要有三个：1.单元整体教学，就是以单元主题为核心构建知识网，做到前后勾连；2.创建真实的问题情境，用真实培养素养；3.逆向设计，优化体验，确保效果。