新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室培育计划

（2020-2021学年第一学期）

一、指导思想

 培育室将以小学语文教育为研究领域，以“学术交流、教艺切磋、互动提高”为基本宗旨，在成事中成人、以成人促成事。从当下小学语文教学的热点出发，聚焦语文核心素养落地与转化，探索学生思维力培养的操作策略和教学范式，使语文教学真正成为师生之间充满智慧挑战和生命活力的一段难忘历程。同时，“培育室”为热爱语文教育、乐于教学研究的小学语文教师提供学习研讨和专业成长的发展平台，它既是智慧的聚集地和催生源，又是名师的工作站和孵化室。

二、工作目标

1.通过《让思维可见：小语教学中学生思维能力培养的实践研究》，实现成“事”的目的。找寻小学语文教学中学生思维培养的具体路径，形成小学语文教学中学生思维培养的操作策略，建构小学语文教学中学生思维培养的教学范式，形成鲜明的研究特色。

2.通过《让思维可见：小语教学中学生思维能力培养的实践研究》，实现成“人”的目的。改善教师的思维品质和行走方式，培养“心静、思远、行实”的语文教师，以优秀骨干教师为“星星之火”为市内各校语文教学变革实践培育领军人才。同时，凸显思维培养独特育人价值，整体提升学生核心素养。

总而言之，聚焦项目研究，最终实现：“教学实践变革——成事”与“师生优质发展——成人”。

三、主要措施

1.目标驱动，规划成长明方向。突出目标导向，为每一位成员论证三年发展规划，根据各自的特点制定专业成长的目标、路线、措施，工作室为每一位成员的成长因势搭建平台。

2.学习助动，多元积淀夯素养。围绕工作室的教育教学研究主题，每位成员每学期必须深入研读两本以上教育专着，学习有重要启发意义的研究论文不少于10篇。每学年组织外出学习培训一次，促进省内外交流。结合心得交流、网上反思等形式加强学习效果，保证理论构建的基础。

3.教学研动，研修一体相结合。每学期，工作室领衔人举行一节辖市区以上公开课，工作室成员每学年上一节辖市区以上公开课。定期开展课堂教学研讨活动，每次集中活动尝试“理论微坛+教学实践+观摩评议+专家引领+重构成文”的研讨模式。注重五个结合：学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。

4.课题带动，聚焦研究出成效。每位成员必须参加名师工作室领衔人负责的课题研究，承担一定的研究任务，根据自己承担的工作室课题研究任务申报子课题，带动其他教师进行子课题研究。每一位成员必须结合教学和课题研究实践及时总结和捕捉创新行为，外显研究成果。每位成员在工作室工作周期内至少有2项成果获常州市级以上奖励，在市级以上刊物至少发表论文3篇。

5.导师引动：高位点拨促提升。充分利用区内与省市的专家资源，组建理论与实践相结合的研修专家团队，定期与不定期邀请导师团成员参与指导，保证研究向纵深推进，提升研修的品质。

6.网络互动：研究平台展成果。建立“QQ群”、“工作室网站”、“微信公众平台”进行网络对话与切磋，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长，使网站成为工作室每个教师的发展加油站、成果辐射源和研究生成站。

7.评价促动：考核评估推成长。建立“工作室”管理运行制度、制定“工作室”奖励细则、“工作室成员专业成长评估细则”，完善“过程性评价”与“终结性评价”相结合的发展性评价、推进团队评价、项目评价。通过评价的系列改革，起到激励发展、指引发展的积极作用。

四、具体工作

（附：2020-2021学年行事历）