“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这句话曾深深触动了我。我是一位青年教师，我是教育行业新生的太阳，我知道教育不是灌输，而是唤醒，为了不辜负我的学生，在教育这条路上，我需要一步一步踏实地走。

一、教育理想

作为一名普通的人民教师，我有着坚定的信念，我认为教育是一项培养人的事业，不仅仅是让学生增长知识，更要锻炼学生的思维能力。我一直坚信钟爱教育，钟爱学生，智慧教育的花朵，定会悄然绽放。我执着地深爱着教师这份职业，感受到创造的幸福与快乐，同时也把爱的阳光雨露洒向每一个孩子。

二、现状分析

（一）、外部环境的分析

1、我就职于浦河实验学校，这所学校地处新北区西夏墅镇，学校较为偏僻，麻雀虽小，五脏俱全，学校有着一批互帮互助的同事们。学校语文老师只有十几位，一部分老师年龄较大，一部分老师才刚刚工作，青年教师缺乏中间力量的指导。这时候就需要自己磨练自己，参与各种平台，找机会进行学习来提升自己。

2、浦河实验学校为我的个人发展提供了许多物质、学术、时间上的便利和优越的条件，鼓励我多参加教材培训和培育室，给我充足的机会提升自己的专业水平。

3、我家庭和睦，我的父母都全心全意支持我工作，目前我也没有家庭的羁绊，可以全心全意投入我的教学工作。

因此，无论从是从家庭还是学校，无论从实现个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看，我同时也拥有许多内在和外在的成长动力，处在一个非常优越的适合于成才的环境里。

（二）、自身素质的分析

1、在我空闲的时间里，我阅读了许多教育专著《未来学校》、《深度学习—走向核心素养》、《班主任新思维》、《教育的智慧》等教育类专著成为我读书的首选，在书中汲取到了许多教育理念和教学智慧。

2、作为一名青年教师，渴望获得发展，渴望专业成长，因此工作不敢稍有懈怠，进步动力足。工作中有种不完事不罢手、锲而不舍的态度和精神。

3、之前我担任过三年级和六年级的语文教学工作，但新教材的变化，让我一时找不到教材衔接的链接。我的专业水准也有待提升，理论功底明显不足，表达能力不强，看书不够多，给我一篇课文，不能很好地分析并且撰写教案，这还是需要自己不断钻研教材。

（三）、成长历程回顾

    大学时我学的是汉语言文学，丰富的文学知识一直陶冶着我的情操。大学也曾经历过短暂的实习，听老师上课，娓娓动听，心里就播下了教育的种子。毕业后来到浦河实验学校，第一年教三年级，第二年教六年级，跨度较大，这是挑战也是机遇，让自己承担起更多责任。在课题中我也在思考，怎么让自己的表达更有意思，怎么让自己更加被学生喜爱，怎么让自己觉得自己在进步。想，都是问题，做，才有答案。希望自己保持初心，踏实走好每一步。

三、发展目标

基于以上认识，我的短期目标即近三年的目标是找准方向，利用空闲时间充实自己，争取获得新北区教坛新秀称号，不断努力，不断提升自己的竞争意识。

我的长期目标是，做一个热爱语文，热爱学生的老师。我也将沿着“教坛新秀——教学能手——骨干教师——学科带头——特级教师后备人才”这五级梯队相应升级，成为学有专长、术有专攻、富有灵性和人格魅力的优秀教师乃至特级教师。

四、行动展开

（一）遵循三大原则，追求三个“实“字。1、在时间上不虚度，珍惜大好时光，使自己充实起来；2、在工作上不漂浮，确立一个高标准，使自己务实起来；3、在意志上持之以恒，一以贯之，具备吃苦耐劳的品格，使自己扎实起来。

（二）理论学习：每周阅读一本教育杂志，摘录读书笔记五百字。每年阅读《课程与课堂教学》《课程动态生成资源理论与实践》/《小学教学设计》《语文课程新探》《人民教育》、《江苏教育》等教育教学杂志，每年做读书笔记总计2万字。

（三）教育教学：精心设计教学过程的每一个环节，每周选一课时进行反复推敲，根据暴露出的问题对症下药，进一步提高自己的的教学艺术。每学期至少开1-2节公开课，发表1篇论文。

（四）教育科研：和学校的老师进行抱团学习，向培育站的老师虚心请教，吸收教科研知识，在课堂磨练中不断成长，提升自己备课与评课的能力。 

我要做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验，利用现代化技术辅助教学，不仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，希望能达到自己的目标。