江南三月听莺天，柳新梅红春意浓。莫负人间好时节，研修学习正当时。3月2日下午，黄华萍优秀教师培育室的小伙伴们齐聚三井小学典雅校区，共同开启新学期的研修之旅。

　　一、紧扣教材启思维，合作共生文意新

　　月是故乡明，人是故乡亲。三井小学赵丹老师执教五年级下册《月是故乡明》。赵老师从思乡之诗句引入，将季羡林先生心中不可替代的故乡之月娓娓描绘。课上，赵老师抓住略读课文的执教策略，引导学生梳理作者由月亮想到了哪些往事和经历，从苇坑玩月到天涯望月，最后到胜地赏月，层层深入，令人入情入境地体会季老先生思乡之内心感受。过程中，学生思维不断提升，不知不觉，季先生笔下的这一轮故乡明月萦绕我们心尖。

　　来自龙虎塘实验小学的赵欧亚老师带着同学们一起走近了老舍笔下古怪又淘气的《猫》。学生跟随赵老师的引导，自主从文中提炼猫之性格特点，并有理有据地表达自己看法。课堂的精彩在于学生的生成，赵老师行课过程中注重学生思维的训练。无论是关联词的连续使用，还是不同句式内含情感的比较，都让学生深入浅出地理解了老舍对猫的感情。

　　《宝葫芦的秘密(节选)》一课由春江小学的张蕾老师执教。张老师和学生一起，在多种形式的阅读中，感受童话故事通过语言、动作凸显鲜明的人物形象，体会奶奶讲的故事具有来历奇、法力奇和结局好的特点，并适当链接旧知，借助“情节链”创编故事。学生课堂创生思维，所编故事生动有趣。

　　二、自我剖析深反思，思维提升精课堂

　　赵丹老师这一课是略读课文，渗透的写作方法是对比。课文抒情氛围浓厚，教学中还要注重个别学生的朗读，让学生情感体会更加强烈。练笔方法要及时训练，在课堂上跟进小练笔，呼应《语文园地》中对练笔的要求。

　　赵欧亚老师备课时注重学生生字词掌握、课文朗读以及对猫性格特点的感受。课堂对文本读得还不够充分，要更多引导学生通过朗读把猫的特点感受出来。对课后习题的指向要引导学生联系文本有效思维。对学生的智慧评价还要有所提升。

　　张蕾老师感受到了三井实验小学学生的素养，自信大方，故事创编想象奇特。本节课教学目标落实在课文朗读、重点词句理解，初步理解常人体童话。行课过程中，小组合作理文中故事及故事特点，还要重视小组的合作性。导入还可以更有设计感一些。

　　三、交流探索再学习，思维引领促提升

　　工作室小伙伴们认真聆听三节课，对三位老师的教学素养给予充分肯定。老师们提到，课堂上同学们在老师的引导和鼓励下都能自信展示自己。教师注重精炼语言，采用多种朗读方式读通文本，读透文意。行课中，老师们都关注学生的思维训练，无论是对比中感悟思乡，还是引导学生说话训练，激活思维，都体现出以生为本的教学理念。而且课堂上教师能尊重学生个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

　　羌校长说，三位老师语文素养都很高，对教材解读、目标定位都比较精准，字词句段朗读教学都很到位。成员们学习的热情高涨。课堂上要多注重让学生动起来、学起来，教师精炼语言，让学生有所成长。作为一名老师，不要处于被动学习的状态，课堂展示很重要，评议交流研讨更重要。每个人的思维都有其独特性，希望每次活动每个人都动起来。每个成员都可以是主题领衔人，主持轮流，每个人积极性都发挥出来，聚力思维碰撞，会发现更多的精彩。

　　同时羌校也提出了几点建议，活动主题是“思维训练”，老师们在选课时还要注重进一步体现“思维训练”这一主题。三节课在情感方面非常丰富，思维方面还要好好挖掘。以《猫》为例，课文思路清晰，教师在备课的时候可以精心挖掘学生思维成长点，让学生切实有思维提升。对学生来说，如何准确地找到几个形容猫特点的词语之间内在联系，从而恰当地连起来说句子，可以拓展学生思维，让表达更加适切，不框住学生思维。作为语文老师，板书尽可能手写，粉笔字是语文老师的基本要求，羌校勉励青年语文教师一定扎实基本功。

　　故乡之月，美在牵绊，思维回溯;古怪之猫，淘气可爱，思维活跃;宝葫芦之奥秘，奇在妙想，思维创生。每个人都是自己的责任人，每个语文老师都是学生遨游七彩语文世界的责任人。正如羌校所说，找到自己的成长点，抓住学习的机遇，让每一次遇见，都造就更好的自己。青春须早为，学习无止境，教学共相长，创新向思维。