人勤春来早，奋进正当时。为了更有对比性地观察小学数学课堂生成性学习资源的捕捉、利用，常州市新北区小学数学教学荆亚琴优秀教师培育室全体成员齐聚圩塘中心小学，开展第13次活动，共同研讨《元、角、分》。

　　同题异构拓眼界

　　两位老师在课堂中以生为本，引导学生自主探究，运用信息技术呈现学生资源，推进课堂教学，给大家呈现了一场精彩纷呈的教学活动。

　　圩塘中心小学的戴莉老师丰富教学情境，用有序的活动串带领学生认识人民币、给人民币分类、模拟购物等，课堂气氛民主和谐、生动有趣。行课中，戴老师善于捕捉学习资源，通过结构化的对比呈现，突破“元、角、分”的进率这一重难点。课堂上学生语言表达能力的养成，如 “你们听明白了吗?”、“我说的对吗?”、“你们同意我的想法吗?”等实现双向生生互动，从“学会”到“会学”，不同层次的学生的实践能力和创新意识都有所提升。

　　飞龙小学的赵晓迁老师围绕“压岁钱”的话题有效地拉进了师生之间的距离。赵老师的课堂对学习任务要求明确，活动板块清晰，具有针对性、实践性和开放性。特别是练习中，生动有趣的“抢红包”游戏，帮助孩子进一步理解了“1元=10角、1角=10分”，真正地实现孩子在玩中学，在学中玩。

　　主题评课同成长

　　课后，两位执教老师结合对教材的理解交流了自己的设计意图，并反思课堂中存在的不足。随后，培育室的成员基于自己研究的子课题进行主题式评课。大家在主题评课中不断思考，取人之长、补己之短。

　　香槟湖实验小学的殷巧娟老师以“转变学习方式，让思维提升”为主题，从三个方面进行了主题评课：大问题引领，促使学生学会思维;主动参与，促进学生思维成长;阶段小结，促进学生思维提升。

　　三井实验小学蒋励青老师以“资源的有效利用，让思维看得见”为主题，从资源呈现序列化、回顾反思结构化、探索活动个性化三个方面，阐述了在日常教学中老师需要有效利用学生的生成性学习资源，让学生的思维看得见。

　　魏村中心小学的戴晓艳老师以“学习，需要优质化的体验”为主题，指出在日常教学中，教师应关注：直接体验，强化目标意识;间接体验，强化效能意识;多样练习，发现真实问题。教师应从学生的认知发展水平和已有经验出发，关注学生基础知识、基本技能的理解，更要关注学生思维水平在优质化体验中提升，让数学学习真实发生。

　　导师指导聚深度

　　真正的准备绝不在一时，日常的积累才是成就自我提升、促进团队成长的关键。荆亚琴主任对两节课和成员们的评课做了全面细致的点评。围绕着“孩子的思维培养教师可以从哪几个方面思考?”荆主任指出：我们要长程设计教学内容，让数学不仅好玩还要有用;要善于处理教师的“教”与学生的“学”之间可能存在的的时间差和路径差，教师要根据学生的思维现状动态调整教学路径;要关注核心知识与非核心知识，做出准确界定。荆主任结合具体课例给大家带来满满的干货。

　　一花独放不是春，百花齐放春满园。这次的活动给成员们带来的不只是一次研讨，也是一次对未来之路的思考与激励。未来的日子，培育站全体成员，将积极主动开展日常教学研究，用教学实践与研究不断丰富专业知识、开拓教育视野、培育教育情怀。

　　撰稿|何亚丽

　　摄影|蒋励青

　　审核|荆亚琴