淡雅三月，春日宴。滴水穿行，温存暖心。为进一步聚焦小学数学课堂生成性学习资源的捕捉、利用，更好地推动小学数学课堂教学改革向纵深发展，提高小学数学课堂研究的水平，常州市新北区小学数学教学荆亚琴优秀教师培育室全体成员参与了线上观摩——《第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动》。

　　培育室老师们很好地利用这次学习的机会，聆听了专家报告，观摩了多节名师的优秀课例，全身心地享受这次足不出户的“饕餮盛宴”。

　　改变学习方式  促进“深度学习”

　　先进的新理念要走进课堂，教师是关键，我们要进一步更新学习理念，改变学生学习方式，促进“深度学习”，使学生全身心的参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程，就此理念数学特级教师吴正宪老师做出详细的阐述及分析。吴老师指出，做“心中有人”的教育：

　　1、理解儿童，研究儿童认知规律;

　　2、理解数学，研究数学本质属性;

　　3、理解教育，研究教育规律。

　　帮助儿童把握核心概念，理解数学本质、沟通知识之间的联系，在理解性的学习中，提升数学关键能力，实现思维进阶。

　　吴正宪老师思想深远，字字珠玑，每句话都撞击着老师们的心灵，让老师们受益匪浅......

　　聚焦优秀课例  做好课堂观察

　　主题式评课是一个具有发展性的评课方式，它有主题，有观点，有方法，有改进，可以不断提升教师的专业素养，促进教师专业发展。

　　33节名师精彩课堂展示内容丰富、安排紧凑。大家仔细听、认真记，并围绕自己的子课题选择一节课进行主题评课。老师们在精彩的点评中不断思考，取人之长、补己之短。

　　龙城小学陆静老师聚焦“课堂生成性资源的利用”，从三个方面进行主题评课：开放式学习活动，为资源生成提供了沃土;敏锐式资源捕捉，让课堂交流有抓手;串联式资源呈现，让学生思维起飞。

　　百丈中心小学的孙晓老师以“多维构建，彰显数学思想方法”为主题，从对比优化，感悟由“特殊”到“一般”;借助点子图，感悟数形结合;经历计算过程，感悟数学传统文化三个方面，阐述了教学中教师要多维构建教学活动，让学生主动参与对知识的深入思考和加工，从而内化成数学思想。

　　新桥小学刘孝玲老师以“多元表征实践，让数学学习真正发生”为主题，指出在日常教学中，教师要关注：问题引领，促进学生深度学习;多元表征，促进学生深度理解;多元交流，促进学生深度思维。

　　东风吹得百花开，且看枝头春意闹。在浓厚的学习氛围中，一天的培训悄然结束，老师们虽然辛苦，但收获颇多。回归学习本质,改变学生学习方式,让先进的教育教学理念和高超的课堂组织、调控技巧逐渐演化为教师的自觉行为是我们不断的追求。相信我们在荆亚琴导师的引领下，一定能走上教师专业发展的实践之路。

　　撰稿:戴晓艳 摄影:培育室成员 审核:荆亚琴