4月9日上午，常州市新北区小学数学教学荆亚琴优秀教师培育室全体成员迎来了期盼已久的第15次活动——特级教师“同课异构”活动。

周卫东老师长期进行“数学味”课堂与儿童立场的实践与研究，积极探寻数学教学的本质，形成了“清新自然、灵动启智”的教学风格。课堂中，周特从生活中的倍引入，在学生阐述了自己对“倍”的已有认知后展开教学，在学生说出“黄花的朵数是蓝花的3倍”后提出“为什么黄花的朵数是蓝花的3倍”这样的大问题，组织学生用圈一圈、画一画等方法记录自己的想法，在交流中理解倍的含义，感悟倍的本质，并运用现代信息技术呈现多种变式情境，让孩子在思辨中进一步理解“倍”，初步认识了“倍”之后，设计了开放性的练习：改变其中一种花的朵数，使两种花有“倍”的关系。这个环节中进行了多个层次的生成性资源的有效利用，最后，周特告诉孩子们数学就是研究“关系”的学问，让在场的老师们都受益匪浅。

走进徐斌老师的课堂，你会对“教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程”这句话有切肤的体验和深刻的感受；你会被徐老师精心的设计深深折服。他创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动，多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解;同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，让学生在丰富多样的活动中理解“倍”。课堂中的拍手游戏、涂色游戏一阵阵掀起课堂的高潮，让孩子们学得意犹未尽。

精彩的课堂展示结束后，现场开展了热烈的互动环节，两位特级教师先进行了教学设计的解读，周特指出课堂教学应以学定教、顺学而教，他倡导“高观点、低结构、中温度”；徐特告诉我们：“上课前要想得多一点”，这样才能在课堂中深入浅出、游刃有余，儿童如何进行思维，就如何进行教学，徐特追求数学问题的来源与本质，“倍是怎么产生的？”成了贯穿这节课始终的问题……听了两位特级教师的一席话，现场的老师们热烈讨论起来，并与专家们进行了互动，思考中老师们都收获了许多。

最后，潘院长以“立足于”三理解”，让数学课堂更精彩”为主题开展讲座。他指出，一堂好的数学课应该有情境、有过程、有结构、有反思；有情境任务、有主动探究、有深度协商、有自主优化、有创新应用，并以《倍的认识》这节课为例进行具体阐述。从什么是“倍”、为什么学“倍”、教材关于“倍”的编排结构这三个维度出发，对《倍的认识》这一课进行了专业化教材解读。

两位特级教师在“同课异构”活动中展现的独特风采与大家风范，课程视野下“主题教学”之于培养学科核心素养的策略探索，让培育站全体成员受益匪浅。学习的路上，我们将携手同行，努力谱写属于自己的“精彩”。

撰写 | 章  叶

审核 | 荆亚琴