荷风起，春悄去，一夜暑风入夏来。岁月不居，转眼又是一次相聚。5月14日，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室的小伙伴们再次汇聚在意蕴悠长的孟河实验小学，聚焦“口语交际中培养学生言说能力” 开展培育室第十五次活动。新北区教育管理服务中心蒋时建校长参与了此次活动。

创设情境 搭建支架

孟河实验小学姚珍老师执教五下《我是小小讲解员》，姚老师从生活中的讲解员引入教学，从学生身边环境及兴趣出发，确定讲解内容为学校诚信园，并在课前完成资料收集。课堂教学重点围绕“列提纲，根据提纲讲解”展开，在拟定提纲的过程中引导学生做到条理清晰、重点突出，在练习试讲时关注语气语速、动作表情、互动交流。

龙城小学言婷婷老师执教三下《趣味故事会》，请来了一位“故事大王”，以闯关的形式组织课堂教学，在讲故事中从情节、语言、神态、动作表现“趣”。第一关“讲好一个小故事”引导学生记住故事内容、运用方法，初步讲好一个小故事；第二关“当好金牌评委”，“故事大王”带来有趣的故事《猴子吃西瓜》，学生来当小评委，培养学生在听故事时认真倾听、记住内容、说出有趣；第三关“讲好趣味故事”，将前两关掌握的技能学以致用，进一步明确如何讲、如何听。

两位老师在课堂教学中都关注情境创设与方法支架的架设，做出了口语交际教学实践的有效探索。

主题交流 互学互长

课堂教学是一门有遗憾的艺术。课后，两位执教老师结合课堂生成效果交流了自己的行课思路，并反思课堂中存在的不足。随后，培育室的小伙伴们围绕“口语交际中培养学生言说能力”这一研究方向进行主题式评课，从口语交际的特点和目标的角度出发，交流观课感受，互学互长。

高位引领 点拨方向

培育室领衔人张丽娟校长充分认可了两位执教老师从情境和方法出发的设计思路，同时也对小伙伴们围绕研究主题的评课交流表示赞赏，并从两节课出发引领口语交际课堂教学方向。围绕如何把日常的内容在课堂上体现生长感，张校提出课堂要细化方法指导，创设交际的情境，体现言语成长和思维成长，并结合两节课做出具体的解读，提出重构的方向，让小伙伴们对口语交际课的目标和教学策略更为清晰。

蒋时建校长从三方面对培育室工作开展提出了指导意见：一是高度赞赏培育室领衔人张丽娟校长高屋建瓴的点评，为培育室设定了较高的定位；二是强调培育室全体成员在参与活动时要全程投入，听师、听生、听互动；三是建议每次活动都要留痕，每位成员在活动后用文字记录下所思所想，将生动的课例化为论文的有效素材。

摄影：金丹  陈凯      撰稿：韩露       审核：张丽娟