五月的天，温和而不疏淡，热烈但不拘束。为了提升青年教师的数学素养，加快青年教师专业成长与发展的步伐，促进优秀数学教师工作发挥引领辐射作用。5月28日下午，小学数学教学优秀教师培育室的全体成员齐聚在龙虎塘实验小学，聚焦“小学数学课堂生成性学习资源的捕捉、利用”开展培育室第18次活动。

　　首先，由龙虎塘实验小学朱嘉韵老师与龙虎塘第二实验小学章叶老师分别执教四年级下册的《三角形的三边关系》和五年级下册的《解决问题的策略--转化》。两位老师基于教材和学情，围绕关键问题设计清晰的活动要求，并借助小棒和格子图撬动学生思维，给予学生思考的路径和抓手，活动开展扎实有效。

　　朱嘉韵老师的课堂多次呈现序列化的对比资源，让学生在思辨中更清晰地理解了三角形的三边关系;章叶老师的课堂注重学生体验、感受转化策略的意义和价值，学生能根据问题的特点灵活的确定具体的转化方法，从而完善学生的认知结构，实现思维的进阶。

　　接着，来自香槟湖实验小学的殷巧娟老师，龙城小学的陆静老师和薛家实验小学的李丹丹老师进行了主题式评课。他们都肯定了两节课的设计使学生探有方向、动有工具、思有轨迹。

　　最后，领衔人荆亚琴主任基于行课中学生的实际情况，围绕生成性资源的捕捉和利用对两节课进行了重建。面对具体的问题情景，学生会呈现怎样的思维状态?在教学的过程中，面对学生不同层次的思维状态，是让学生一下子面对代表较高思维状态的生成性学习资源，还是先从基础性学习资源入手，让学生在“思”与“悟”中慢慢生长出高级思维呢?荆主任结合教学片段的分享让每一位成员深入浅出的理解了教学推进“序”的问题，给予了老师们操作性强的指导建议。

　　半天的活动，精彩纷呈，干货满满。在培育室的专业化引领下，一群人行走于小学数学专业发展之路，满怀激情，无限憧憬，让我们一起在实践中锤练，在思辨中成长。

　　(撰稿：李丹丹 摄影：钱琦 审核：荆亚琴)