今天两位老师分享的书可谓是各有特色，郭老师分享的《低年级语文这样教》更像是为低年段老师制作的一道“硬菜”，书中提供了很多实用的教学方法，例如以结合汉字的字理,帮助学生看见汉字的演变过程,了解汉字的“来世今生”,变符号记忆为理解记忆;可以通过一个带出一类,借助“这一个生字”去触摸“这一类生字”,变零散记忆为系统记忆;可以结合课文理解识记,做到“在阅读中识字,在识字中阅读”,变被动记忆为主动记忆。

　　我对《统整教学走向融合的语文课堂》这本书感悟颇深，这本书中，再三强调的是教师思想的转变，我们不能“为了教语文而教语文”。统整教学，不单单是内容上的叠加，更需要老师们立足教材，在课前就要把教材做足功课，由教师确立目标，才能将书本合理内容合理呈现。如今的统编教材，内容都是按照单元主题要素来架构的，但由于长期的“教教材”的局限性，所以在教学中要注重与之前的课文相联系，做到前后贯通，更利于学生螺旋式思维的培养。教师不只是教材的讲解者，更应该带领学生去体会语文的文字之美。对于整个单元的内容，要做到心中有数，并以提高学生对语文的感知力为目标来设计课堂活动。统整教学的实践更易于反映出统编版教科书的编写意图，而在引导学生将“学习语言文字运用”落到实处的时候，要如何做到让学生真正地去学会把握单元语文要素是一大难点，在学习语文课文中，一定要做到增强学生语文学习与生活世界的联系。