课堂如戏？

课堂如果是一场演出，那舞台上的主要演员便是学生和老师，演出要好看往往需要的是演员们各自的倾情表演，而一堂好课需要的是教师和孩子的共同成长，这就离不开双方的听和说。

关于听，我们之前一直觉得孩子倾听质量不高是孩子专注度不够，但是现在想来我们也该通过多方调整来帮助孩子更好得倾听。为此一方面我们要有足够耐心来静下心来听孩子怎么说，思考孩子说的时候想表达的是什么，他们得回答是属于：精彩资源、另类资源、错误资源还是差异资源，从而相机来进行理答。这样在一来一往的交流中，孩子感受到了老师的回应，获得了被倾听的尊重自然也在以后的课堂上也会愿意听愿意讲。另一方面我们还需要通过：提出问题（适时地追问和引导生生互动）、肢体动作、讲述故事、评价机制、榜样示范和方法指导来激发大家的倾听兴趣。

课堂时间是有限的，所以我们还要做到高效的说。首先我们要做到清晰。我们的表达要简洁清晰，要通过细节的把握来使学生清晰的知道自己该干什么该学什么。然后在通过清晰而有针对性的评价来使学生明确自己该通过什么方式解决什么问题。其次我们要做到收放自如。学生的习得其实是需要一个实践的过程，因此老师过多的说教抵不上学生实践后的总结体会，所以在任务明确，路径清晰的情况下放手，让学生去尝试，去质疑，去总结，去评价，去交流，才能让他们在实践中不断获得切实的成长。

我们很多时候都在抱着看戏的心态看一节课，总觉得只有小手林立，师生你来我往的课堂才是一节好课，但有的时候我们的灵魂不一定跟得上匆匆前行的脚步，我们的生长也需要倾听、思考时的那份沉静。时而不急不徐，时而会心一笑，时而七嘴八舌，时而静默无言，我想这样灵动的课可能才能见证孩子们的成长，在这样灵动的课堂中成长的孩子才能最终实现自我的习得与生长。