六月，空气中还弥漫着糖果的香甜，色彩斑斓的气球承载着满满的欢乐飘向空中，绘出张张笑脸；我们被孩子们一串串银铃般的笑声追着跑，来到涨溢着幸福的海边，拾捡起记忆之贝，将其珍藏。六月，新北区张丽娟名师培育室的成员齐聚春江小学，韩露老师和王颖洁老师带领着学生和听课老师们上天入海，领略《火烧云》和《海底世界》的美妙，学生在妙趣横生的课堂中妙语连珠，在奇妙之旅中促言说能力的成长。

探索写作秘妙，研其形用其神。王老师借助多媒体手段，视听合一，让学生置身海底世界，培养了学生的视听觉语感；紧扣中心句，梳理首尾呼应的结构，概括课文主要内容，探索写作秘钥的同时触摸文本的书面语感；“读”占鳌头，对比想象，虚实相生，锤炼口头语感。火烧云之奇，在于颜色变化之快、形态变化之多。韩老师带领学生对描写火烧云颜色的词语进行分类，创设情境让学生体会火烧云颜色变化之多，借助特殊句型使学生内化火烧云颜色变化之快；通过对比朗读、表格构架等方式，让学生在小组合作中发现火烧云形态变化的过程，并学以致用，付诸笔端，让学生尝试仿写，真正将听说读写的核心素养在课堂中扎根。两位老师不约而同聚焦课文的写作奥秘，带领学生搭建文章的骨骼支架，填充文章的内容血肉，感知奇妙的特点内涵。妙趣横生的课堂促生了学生的妙语连珠，为此次的奇妙之旅增加了无限情趣。

探讨课堂生长，观其象学其法。让培育室小伙伴惊叹的，不仅有火烧云之奇，海底世界之妙，还有两位执教老师的智慧。大家看到了火烧云的形态各异、瞬息万变，海底世界的景色奇异、物产丰富，学到了用词、句型的精妙适切，写作顺序的递进深入；也看到了老师的趣味创设，适时启发，总结提升，学到了创亦有向，启而有度，用也得道；更看到了学生的言之有物，言之有序，言之有魂。培育室的小伙伴们在观课的同时，收获了组织课堂教学之法，夯实了培养学生言说能力之基。

探究遣词造句，利其器善其事。培育室领衔人张校长在最后的总结中呼吁全体老师提升学生语言表达的质量，积累遣词造句的经验。工欲善其事,必先利其器。对于中年段的学生，原有的遣词造句的经验相对贫乏，如何借助文本，缩小学生语言和文本语言之间的差异，拓展思维的宽度，挖掘思维的深度，将低水平的口语化表达转化成高水平的书面化表达，是提升学生言说能力的迫切需要。教师利用课文中新的用词和句型，实现知识与技能的统一，借助语文要素的工具性和人文主题的内涵性，实现课文内容到文化内涵的升华，让学生原有的言说基础经过老师的指导，得到锻炼和重塑，实现课堂的生长感。

六月，我们看到了云，看到了海，不会停下前进的脚步，在总结过去中展望未来。六月，精彩继续，一个个鲜活的故事在晶莹的露珠里滚动着上演，一个个动人的情节在蛙鸣蝉噪里起伏着诉说。六月，收起五月的芬芳争妍，在骄阳下用流光溢彩编织着我们膨胀饱满的梦想。

撰稿：潘虹  摄影：杨芸佼  审核：张丽娟