六月，望一山碧绿，撑一朵荷开，漫溯云卷云舒好时光。站在六月的门前，回首是春华，前望是秋实，当下的夏天就是要尽最大的热情努力生长。自然之美，美在四时和而不同;思维之美，美在无形而表达有声。为了更好地以课共研，以研促教，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室的小伙伴们齐聚魏村小学，开展了“品自然之美，育思维之花”为主题的教研活动。

　　一、美在课堂，思维绽放

　　魏村中心小学的徐霞老师执教四上《爬山虎的脚》。徐老师的课堂灵动有趣，从爬山虎的图片引入，于品词析句中循序渐进，逐步引导学生理解叶圣陶老先生之所以能把爬山虎介绍得如此到位，离不开连续的观察以及准确生动的表达。徐老师还借助适切的多媒体资源，直观展现爬山虎叶子随风舞动的场景，再结合文本内容分析，让学生的思维可视化。教学目标清晰，让学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。

　　来自龙虎塘实验小学的赵欧亚老师执教三上《秋天的雨》。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。上课伊始，赵老师调动学生已有经验，让学生用一个词或一句话来概括秋天，接着类组词串的引入，顺势引导学生掌握多种理解词语的方法。声情并茂的朗读是本课一大亮点，在清新婉约的赵老师指导下，学生通过多种形式的朗读感受秋之缤纷色彩，令人不觉沉醉其中。

　　二、美在反思，思维重建

　　知不足然后知困，实践出真知，课后，两位老师都对自己的课进行了解析。徐霞老师指出，整节课教学感觉还可以再深入些。画出爬山虎脚的活动设计是一个亮点，对于学生资源的收集还是要有意识地找学生生成的教学资源，不以个别学生的思维成果代替整体学生的思维水平。最后对于银杏叶的观察仿写，学生对银杏叶静态和动态的感知还不够细腻。

　　赵欧亚老师说《秋天的雨》这篇课文非常唯美，课堂重在创设情境，激发学生学习兴趣。字词教学也是重点，集中识字和随文识字结合。赵老师也对自己的课题提出了新的思考，感觉朗读方式还不够多，课堂趣味性不是很浓，小组合作需加强，课堂多些对学生回答的智慧评价。

　　三、美在互动，思维碰撞

　　兼听则明，偏听则暗，集思广益，精益求精。培育室的小伙伴们对这两节课都进行了认真评课。培育室老师们认为，徐霞老师立足学生素养发展，朗读训练扎实，学生朗读流利动情。本单元的语文要素要求学生感受作者细致连续的观察，训练学生观察力和表达能力，要在观察中有所发现，感受事物变化过程。导入部分可以拍摄现实中爬山虎的照片，让学生更有真实感。教学中也可适时引导学生理解作者叶圣陶先生的书写方法，从而深入人心，让学生仿写时能够更加得心应手。

　　对于赵老师的课，大家觉得赵老师非常注重语言文字积累运用，拓展描写秋天的成语，课文中的优美词句也有效指导，教学扎实。赵老师教态大方，整堂课令人很舒心。整体板块清晰，教学流畅，很好地落实教学目标。想象部分的仿写练习，可以落到实处，给学生一个支架，让学生写一写，仿写也可以分层次，促进学生思维的迁移。

　　四、美在引航，思维进阶

　　新北区教师发展中心羌校长指出，本次活动主题为“品自然之美，育思维之花”，整场活动给人的感觉就是文美、人美、课美。这是两篇文质兼美的文章，如何引导学生感悟这种自然之美是教学一大难点，两位老师都能有效落实。

　　怎样培养孩子质疑的习惯进而培养逻辑思维能力，是每个语文老师都应该思考的问题，这是培养学生语文思维能力必不可少的内容。这两篇文章在思维方面、条理方面都很有讲究。爬山虎的脚到底是什么，要给学生一个明确的定位，将学生的形象思维转向逻辑思维。在培养学生探究性思维方面，教师要尽可能创设真实的情境体验，从孩子身边寻找教学资源，比如可以拿爬山虎实物进课堂，仿写也可以找教室窗外的广玉兰，还可以找其他生活中的事物，让学生选择自己喜欢的事物来写，让课堂更加开放，培养学生发散性思维能力。

　　羌校长还提出，培育室每一次研讨活动，都可以紧扣工作室研究的主题来研究，将研究融入真实的课堂，让研究落到实处。

　　培育室领衔人黄华萍校长听了羌校的话深有感触，黄校说道，羌校对我们培育室的发展寄予了厚望，也给予了非常有建设性的意见。两节课目标明确，识字学词、对文章情感的体悟、文章语言的品析都能有效落实，教学内容合适贴切。教学策略厘定清晰，都能重视情境的创设，调动学生已有的生活经验。重结构层次的把握和朗读感悟。写景文章还是要引导学生充分地读，读懂、读深，形成自己独特的朗读感悟，做到情动而辞发。

　　黄校说，学生思辨性思维的培养也要重视，比如如何让学生理解爬山虎的脚到底长什么样子，就可以出示三种图片资源，让学生判断哪一幅是对的，判断不出时让学生再去研读文本，让思维真正发生。还有文章的立意要充分把握，重视写法的迁移，实现阅读的价值。黄校还提到，非连文本可以有效融入课堂，比如整合爬山虎的脚的颜色、形状和颜色时，可以以表格的方式呈现，会更有条理。语文教师要将理论和实践相结合，不能简单以课论课，可以结合微讲座等形式，让培育室每次研讨都更有深度也更有实用价值。

　　沉下来得失坦然，静下去清风徐来。语文的芳华里，无尽的是研修的脚步，醉美的是思维的广阔。品自然之美，美在真实，于生命的青山绿水间，与课堂融合，与学生相遇;育思维之花，花开无痕，于探索的微尘星河中，与文本对话，与自我甄辩。抱朴守拙，脚踏实地，静心研究，躬身践行，愿我们都能做一个幸福的小学语文教师。