六月下旬，夏至已至。夏日里，有疾风骤雨的片刻，更多的是阳光熠熠的明媚。夏日的阳光热烈地拥抱着大地，给每一寸雨后的土地带去炽热的关怀，而阅读则赋予我们炽热之下的心灵的清凉和宁静，它也像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。夏日天长好读书，新北区张丽娟优秀教师培育室的成员们齐聚线上，倾听张白雪老师，宋佳妮老师和唐玉吉老师拨动思想的琴弦，演奏言说研究的乐章。

　　上好学生喜欢的课，成就学生喜欢的老师

　　作为在一线教学的老师，课堂是每天守望的地方，每天都有不同的风景。每一位教师都要试着让教室充满魅力，让课堂彰显力量，让学生充满喜欢。张白雪老师品读了《怎么上课，学生才喜欢》，重新认识了好课，重新审视教师角色，重新思考课堂，重新认同教师职业。

　　好课在于“有人”，“有趣”，“有效”和“有料”。的确，好的课堂是一种引导，会让学生找到他们的使命感。而教师在课堂中的角色，也不仅仅石传道授业的解惑者，还是策划学习的主持人，让课堂生动起来，让学生活跃起来。为此，教师要不懈努力，执着追求，不断地督促自己提升自己地专业技能和文化底蕴，做到“用一辈子时间备一节课”。

　　坚持最初的梦想，做一名幸福的教师

　　朱永新教授的《教育是一首诗》中这样写道：在教育之路上，怀揣着教育理想，沐浴在教育光辉中的我们，如何塑造好每个学生的品格?多少次的受挫，是否能坚持最初的梦想，做一名幸福的教师。宋佳妮老师带着我们走进《教出幸福来》这片教育的幸福海。作者陈延芳围绕“师生交往里的幸福呼吸”、“课堂教学中的幸福成长”、“读写天地里的幸福遨游”和“管理实践中的幸福蜕变”四个方面展现出一位投身一线教育工作者的一颗拳拳爱生之心，执著探索精神，一种勤于笔耕的干劲。宋佳妮老师则娓娓道来，向我们重点讲述了批改方式，创生作文，语文教材中的德育因素和博客为教育打开新的通道。

　　我们成长的目的其实就是挑战自我，变“不可能”为“可能”，化“腐朽”为“神奇”。只有通过奋斗、磨难、挫折获得的幸福才是真正的幸福。作为教师的我们一定要解放自己，改变思想，相信自我，挖掘自身的发展潜能——要知道人的潜能是巨大的，只要愿意挖掘，就能够让自己有无穷无尽的发展。

　　读万卷书行万里路，从新手走向卓越

　　唐玉吉老师则分享了《给语文老师的新建议》的内容概要和心得体会。她从那些与课纠缠不休的岁月、从新手到卓越的课堂修炼、当我们谈语文时，我们谈什么和评课就是评自己这四个方面来述说。

　　在张祖庆老师的“野蛮”生长过程中，他提到曾经盘点过很多老师的课堂实录，并一遍一遍地阅读他们的教学实录，一遍一遍地摘抄。所以，仿课也是我们必不可少的过程。张祖庆老师提到了研究录像课的两个绝招。一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合““结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。就这样，实录一—设计—理念，一步一步逼近名师教学设计的内核。

　　正如张祖庆老师在书中所说：教师需要成长，不断地成长，但，别忘了初心—长成自己想要的模样!每个人都有自己的闪光点，拿起放大镜，聚焦你的闪光点，再源源不断地注入能量，一定会燃起耀眼的火花。

　　同伴探讨 领衔人提升

　　三位老师的读书分享让培育室的小伙伴受益良多，王颖洁老师结合自身的实践体验，畅谈了自己的感想与启发。

　　最后，培育室领衔人张丽娟校长进行了总结提升。张校指出，教师要常学常思常研常写常新。常学就是经常性地学习。常思就是经常性地思考，思考调整没有挑战性的老问题，让它有挑战性变成了好问题，这思考的过程就可以成为一篇案例或者论文。常研就是教师要经常去研究自己的教学行为，对自己教学行为的进行研究。常写就是在常学常思和常研的基础上日常性的写作。常新就是在不停挑战的过程中，在逐项克服困难的过程中，教师要创新自己的教学设计，创新学生的学习活动设计，创新学生的能力培养，这也就是语文课上的创新。张校希望培育室的每一个小伙伴能够自己结合自己的一个特长，在培养孩子方面有一个点的创新，要不断地挑战自己，一直行走在研究的路上!

　　像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。千里之行，始于足下!

　　撰稿：言婷婷  摄影：卢佳琪  审核：张丽娟