第一节课，由冯玉玲老师执教四年级上册《鸟类》。

本堂课我认为有一个特别突出的亮点，是鸟喙的讲解。用纸做了两种鸟喙,一种尖细长，一种宽大短，模拟效果特别好。通过小组实验，让每一位学生感受不同鸟喙的作用。此环节非常精巧妙，值得我学习。

我是不善于提出核心问题的，所以这堂课我重点听的便是核心问题。然而并不突出，提问随意化，问题不精简。导致，课堂项目化教学中突出的驱动性任务，在本堂课中表现不多。还是属于教师引导或者主导的传统课。抛去教师的角色，学生无法主动探索的需求。

第二节课，由邓绘老师执教《动起来与停下来》。我深深体会到借班上课的不容易，尤其是低段班级。本课的核心问题比较明显，同一辆小车快慢不同下的用力情况、不同小车相同速度下的用力情况。这是驱动性问题，提问也很清晰。这是值得我学习的地方。

低段学生的小组活动也是我关注的，这是我的弱点。本堂课小组活动在指导时欠佳，不够细致，也没有统一纪律（借班上课的痛苦）。实验在落实过程中比较乱。

本堂课还有一个争议，便是是否需要量化动起来与停下来力的大小。我个人认为是不需要量化，但是要能够清晰地感受到，或者这种量化是以区别为目的而不是具体多少为目的。基于这种观念，课堂地器材可以简约，操作也方便许多。

最后是付蓉老师地讲座，太震撼了。付蓉老师是值得学习地老师，太牛了。向她学习。这个不多说了，写论文吧，以此来证明付蓉老师的指导是有效的。