9月30日晚上，新北区中小学心理健康教育培育室开展线上研修活动。本次活动分两部分进行，心育课的设计研讨和“双减”后师生心理变化沙龙。

参加培训的成员在会议前提前观看了一堂心育课《如何应对唠叨的父母》，会议中培育室成员各抒己见，分享了自己对这堂课的分析和自己的设计思路。这堂课值得肯定的地方如：暖身的有趣设计，上课老师对学生的关注和积极回应，课堂以学生为主，给学生充分的表达时间等。同时各位老师也分享了自己的一些设计方案，如课前调查、编剧本、角色扮演、顺势引导、分析唠叨原因的设计、引导学生换位思考、温馨画面正向引导、教授解决技巧等。张教授就老师们的疑惑和设计思路，提出了专业的指导：唠叨的动机和行为需要分开， 区分合理唠叨和不合理唠叨，如何应对不合理的唠叨，引导无助的学生学会求助，如何及时回应学生讲述过程中的伤害事情，如何营造放松安全的氛围等。

双减后师生心理变化沙龙议程，老师们就自己所在学校的具体情况，分析了双减对老师、家长和学生的影响。教师方面可能面临的是工作时间变长，对于有孩子的教师来说，很难照顾到家庭。学生方面，想学习的学生，不管在家里还是在学校都是在认真学习，而不想学习的学生，即使人在学校心也不定。对于不想学习的学生是在耗时间，甚至有的学生因为不想上晚自习就逃课。小学生的作业量少，课后延时时间太长，特别是一年级的孩子没有作业，在学校无所事事，浪费时间。家长方面，家长接送时间都变晚了，部分家长工作时间不能协调。还有家长对延时晚托班期望过高，而现实并没有家长所高期望的那样，导致家长与孩子的矛盾加剧，进而导致孩子心理压力增加。

此次研修活动老师们积极讨论，交流经验，共同探讨如何设计一节有意义的心育课，让老师们对心育课有了更深入的探索，提升了教师们心理健康教育教学设计水平。