天地初寒，阳光却暖。11月23日下午，常州市新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室的全体成员沐浴着冬日暖阳，齐聚热情洋溢的奔牛实验小学，围绕“阅读教学中培养学生言说能力”这一主题，开展第二十三次活动。

　　课堂展示显风采

　　胡静静老师执教三上《读不完的大书》，紧扣语文要素和学生言说能力培养。胡老师先以“是什么、为什么、有什么”引导孩子们梳理文章;随后学生在自主发现的基础上积累文章生动有趣的语言;紧接着关注精彩的段落，结合补充的视频资料指导学生围绕“喜爱的动物”展开言说。胡老师优美的课堂语言引领着听课师生走进了自然之美。

　　陈凯老师执教六上《月光曲》，以一脉相承的情境串联起课堂教学。课前陈老师和孩子聊“传说”、谈“知音”，又将月的诗句、音乐融入课堂中，自然而然地引入创作月光曲的传说故事。在了解故事内容的基础上，陈老师带领同学从贝多芬的所见所闻感悟贝多芬的所思所想，感受这一曲《月光曲》中蕴含的真情，给足了学生言说的空间。陈老师行云流水般的课堂将无形的艺术之美有形地呈现在我们眼前。

　　思维碰撞共提升

　　两位老师精彩的课堂让小伙伴们感触良多，大家纷纷发表了听课感受，并围绕“言说能力培养”这一主题展开研讨，在思维碰撞中探寻提升学生言说品质的策略。

　　老师们有的关注文本解读的角度，调整设计的思路;有的关注课堂言说目标的达成情况，提出新的教学策略;有的关注文本言说资源的有效利用，深挖文本的言说价值;还有的关注教材编排的特点，探寻文本最有价值的言说内容。不同角度的思维碰撞，让言说能力培养进一步落地。

　　高位引领获成长

　　最后，培育室领衔人张丽娟校长对此次活动进行了高位引领。张校长对两节课给予了高度的肯定，同时也结合小伙伴们的研讨提出了优化建议。《读不完的大书》一课，张校长提出生动的情境创设可以将学生更有效地带入课堂，要在情境中品文字，将感悟、朗读和理解有机融合，引导学生掌握文中不同的语言形式后，再转化为自身的言说能力。《月光曲》一课展现了创作过程中的艺术之美，本课还要关注画面中的艺术之美，将旋律、心情和画面联系，指导学生掌握根据旋律和心情变化联想画面的言说能力。

　　寒来暑往，秋收冬藏。培育室的小伙伴们将在领衔人的引领下，在冬日沉静的厚积中，储满收获和力量。

　　撰稿：韩露         摄影：杨芸佼      审核：张丽娟