2021年11月26日，新北区全体初中生物教师相约新北区实验中学开展了新北区中学生物优秀教师培育室第40次活动暨“新北区生物学科大单元教学设计研修活动”。

活动主要内容首先聚焦课堂，由三名老师就《植物光合作用的发现》一课进行同题异构教学，再进行全体教师评课交流学习。

实验中学的曹华老师和奔牛中天实验的张梨老师，两位老师的思路都是从通过光合作用发现过程中一系列经典实验，初步构建光合作用概念。曹老师在学生具有一定的探究能力的基础上，尝试让学生重温普利斯特莱的经典实验，对“植物的生长与空气有关？”进行实验方案的设计、搭建并验证。曹老师拍摄的视频，真实的再现了“只有蜡烛在钟罩内燃烧，和蜡烛与植物在钟罩内，燃烧的时间的长短差异”。这一环节让经典走向身边，让学生感受到经典可模仿可操作可创新。张梨老师的课堂，基于学生的认知能力，搭建学习支架，带着学生重走科学发现之旅。通过图片观察和视频展示实验步骤，要求学生简述实验内容和过程，教师指导学生合作学习归纳实验结论，期间构建实验过程的表述模式和探究实验的学习模型，进行后续经典实验的探究; 接着，通过文字标注光合作用示意图和叙写光合作用反应式等多重表征形式，内化光合作用概念。无疑张老师的课堂成熟高效，学生能快速达成学习目标，提高认知能力。

圩塘中学的沈彦老师是刚工作的新老师，在课堂上表现了不俗的教学基本功。沈老师的设计有别于前两位老师，从光合作用的的概念出发，通过问题串引导学生逐步学习各个经典实验，最后归纳总结。

评课时，教研员潘阳光老师、於剑老师等多位老师都充分肯定这次活动。各位新北区生物教师都能深刻的感受到三位教师在教学中的投入和热情，她们基于教材，不断的研究，寻求突破。令人耳目一新的是一位——新老师龙虎塘中学的孙洪宇提出，曹老师的实验如果要让现象更明显，可以将钟罩置于水中，燃烧之后，水面会升高。这一观点的提出，引发的大家的思考，激烈的讨论这个方案的科学性、可行性等。所谓三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之；感谢培育室、感谢新北区教研室，感谢每个同行人。