以项目支撑探究 促课堂高效学习

——记新北区小学科学优秀培育室第13次活动

红黄的秋色褪尽，恍惚之间，小雪节气已聘婷而来，虽然天气寒冷，但冬季的教育一样热气腾腾。新北区小学科学优秀教师培育室的全体小伙伴们再一次相聚在美丽的魏村中心小学和领衔人章丽红老师一起，展开一场基于小学科学项目化学习的教学研讨盛宴。

本次项目化教学研讨围绕“小学科学项目化学习中驱动性问题的设计策略”这一主题进行。首先老师们观摩了两节课堂研讨课。第一节课由来自魏村中心小学的毛燕娟老师执教四年级《摩擦力》。毛老师从真实生活情境出发，引导孩子思考到底一双什么样的鞋子适合参加拔河比赛，为什么选这双鞋子，整节课的思路以解决项目任务为一条线，思路顺畅，结构完整。

第二节由来自龙虎塘小学的武亚敏老师执教四年级《生活中的电》。武老师围绕道闸为什么打不开来创设情境，从制作水果电池开始了今天的探索之旅，课堂注重科学原理的同时也关心将科学知识和生活应用勾连起来，武老师教态沉稳，课堂完整，教学思路清晰。

随后新桥实验小学的杨英子老师带来主题为《小学科学项目化学习中驱动性问题的设计策略》精彩讲座。

杨老师指出，项目化学习的核心就是驱动性问题。那么教师该如何设计驱动性问题呢？可以从这几个角度进行：角色导向设计——利用学生丰富的想象力。例如你是科学家……你会……；产品导向的设计——就是教师将心目中明确的想要学生最终呈现的产品样态打磨为驱动性问题。例如“我们如何设计出满足客户需求的小房子?”；争议导向的设计策略——教师提出一个会引起学生争辩的问题。例如“吃早餐是必须的吗?

领衔人章丽红老师在最后给大家指出，关于驱动性问题，也需要评价，可以从问题的驱动性，真实性，情境性，结构性，开放性和解决多样性等角度来评价你所设计的问题……

时间过的真快，半日的活动又落下了帷幕，老师们再一次在收获中结束了此次的教学研讨。相信在章老师的带领下，在老师们共同的努力下，培育室所有成员一定会以更饱满的激情，更蓬勃的朝气踏上征程，一切过往皆为序章，策马杨帆再创辉煌。