2021年12月21日13:00 ,新北区小学数学优秀教师培育室在龙虎塘第二实验小学举行中期汇报活动。培育室全体成员、新北区部分学校代表、龙虎塘第二实验小学全体数学老师共同观摩了本次活动。新北区教师发展中心的黄奇玉主任全程参与、高位引领。

　　课堂教学展风采

　　夏至日渐短，冬至又复长。首先，通过课堂教学，明晰了我们的研究方向。龙城小学的陆静老师和小河小学的钱绍军老师，进行了精彩的研究课展示。

　　陆静老师执教三年级的《间隔排列》。在规律探索的过程中，陆老师的课堂充分体现了教结构和用结构，先让学生观察小兔和蘑菇的排列特点，再利用已有的发现去探索木桩和篱笆、夹子和手帕的排列特点，让每一个学生都经历了探索的过程。在此基础上，陆老师启发学生用一个对着一个的方式寻找规律，抓住了一一间隔排列的物体数量之间的本质，渗透了“一一对应”的思想，学生也能有序的观察、比较。聚焦学生的动态生成性资源进行层层递进的对比，让学生明白了其中的规律“两端相同，数量相差1;两端不同，数量相等”。

　　钱绍军老师执教六年级的《圆柱和圆锥》。课堂上钱老师从学生熟悉的日常生活入手，引发学生思维冲突。通过摸一摸、量一量、画一画、比一比、滚一滚等丰富的动作表征，让四人小组的探究活动“动”了起来，孩子们也充分感受到了圆柱、圆锥的特征，体验到数学从生活中来，又回到生活中去。充分体现了学生在学习中的主体地位，培养学生初步的空间观念，发展学生的思维能力。

　　主题评课促成长

　　课后，两位老师就本节课进行说课，同时提出自己的不足和困惑。随后，老师们积极互动，充分发表了自己的看法，肯定了本节课中所展现的亮点：用数学的眼光观察，用数学的语言表达，用数学的思维分析。同时，对于老师们的困惑，荆校也给出了指导与引领：课堂时长不够，我们需要在哪里做减法?圆柱和圆锥三视图习题，对于学生的生成性资源，该如何组织交流的“序”?

　　回顾总结理成果

　　培育室以“专业+实践+成长”作为学习研究主线，确立“生成性学习资源开发与利用”项目研究作为培育室的研究主题和研究方向。在整个项目推进研究过程中，培育室是如何助推每一位优秀青年教师的专业发展，实现从“这一个”到“这一片”的联动效应?培育室领衔人荆亚琴副校长从研修追求、研究理念、研修项目、研修收获等方面结合一年半的工作做具体的介绍。在各界领导的支持和关心下，每个人都有了不同程度的成长与收获，辐射到新北区大部分学校。其中香槟湖小学殷巧娟老师就个人成长经历，带来学习分享。常州市教科院蒋敏杰所长也送来了寄语：肯定了培育室一年半的努力与收获，期待大家在今后的活动中，继续聚焦“课堂生成性资源的捕捉和利用”，形成更多更有效的成果。

　　领导指引明方向

　　教师发展中心的黄奇玉主任高位引领，明晰了发展方向。黄主任结合培育室三年的发展，提出几点想法：1.关注数据和精神面貌的变化;2.既要关注显性的成果表达，也要关注隐形成果表达。培育室要明晰团队文化建设，相信每位成员定能在教育教学的路上走得更高更远。

　　一个人可以走的很快，一群人才能走得更远。培育室成员在关爱中前行，在携手中共进，在支撑中共赢;我们用激情书写梦想，用足迹丈量来路......未来，用坚守接近教育理想!

　　撰稿|戴晓艳

　　摄影|何亚丽

　　审核|何玲洁