山有顶峰，湖有彼岸，在培育室成立的一年半里，我们在领衔人张丽娟校长的带领下相伴走过。我们围绕“培养学生言说能力”的课题扎根探究，研磨课堂。2021年12月23日，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室中期评估活动于薛家实验小学拉开帷幕，新北区教师发展中心的专家组成员莅临现场指导。我们在回顾与展望中凝聚前行的力量。

　　课堂展示 彰显言说魅力

　　培育室的胡静静老师和陈凯老师首先带来了精彩的课堂展示，以课堂彰显言说的魅力。

　　胡老师和三年级的孩子们为我们展示三年级上册《读不完的大书》。胡老师创设了生动的情境——拍拍最喜欢的小动物，通过搭建情境支架，将学生更有效地带入课堂，在情境中品文字，将感悟、朗读和理解有机融合。在说的过程中，胡老师通过文字讲述、图片、视频等，让学生直观地看，充分感受，让这些词深深烙印在学生脑海中，并在言说练习中有效迁移运用。可爱的孩子，灵动的老师，让我们看到言说在课堂生出智慧的花。

　　陈凯老师和六年级的孩子们为我们带来展示课六年级上册《月光曲》。陈老师带领学生抓住关键字词剖析文本语言，跟随语言文字走进文本情境，又于情境中创设情境，不仅从文字中读出画面，从音乐旋律中想象出画面，还能听见与旋律交织变化着的心情，想象贝多芬之想象，将无形之元素，变得可读、可听、可视，从虚到实，相互打通，为学生理解课文内容建立了桥梁。同时，又在层级递升中充分内化了通过联想进行表达的方法，学以致用，既锻炼了学生的高阶思维，又提升了学生的言说品质。

　　沙龙研讨 探索言说支架

　　课堂展现了言说的魅力，课后的沙龙研讨更激发了成员们思维的火花。小伙伴们用一句话总结观课感受，有对执教老师的赞美，有对言说培养的思考，还有对言说课堂的展望。大家围绕“言说支架”这一主题深入探讨，结合一年半来的研究历程，从理论学习、课堂教学、学生成长等不同角度畅谈收获与思考。大家梳理了言说支架的不同维度，到理论中汲取养分，回顾了学生在实践过程中言说能力的真实生长，更对后阶段的研究提出了自己的见解。我们在研讨中将言说的欲求，转为言说的才情，实现言说的抱负。

　　阶段汇报 复盘yan说旅程

　　领衔人的一路引领带我们看到了精彩的风景。活动的第三阶段，由培育室的领衔人张丽娟校长做中期汇报。张丽娟校长从研究的缘起讲起，阐述了言说的内涵、发展言说能力的意义。接着张校解读了各学段言说能力的培养目标，明晰了培养梯度和方向。随后，张校结合具体课例详细介绍了搭建晋级阶梯，让学生“会说”的言说培养策略：立足词句仿说，积攒言说能量;赏析言说段落，增强言语感染力;寻找视角对话，表达言说者观点;关注篇章言说，培养现场影响力。不同学段的不同培养策略指明了培养言说能力的路径。最后，张校以案例丰富了言说的不同教学形式，以生活素材、课外资料、思维导图、小组合作等不同形式让学生乐说。在张校的汇报中，我们回顾了研究的过程，更总结了研究的成果，彰显了研究的意义。

　　专家评议 引领研究方向

　　新北区教师发展中心羌杏凤校长对此次中期评估活动给予了高度的评价，认为此次活动有温度、有深度、有厚度。羌校长对培育室的发展提出期待，希望在领衔人的带领下培育室不断迈向新台阶。

　　一个人走得快，一群人方能走得远。在领衔人的带领和专家评委的指引下，我们一定会继续踏实前行，让言说信仰在每一位师生鲜活自由的内在生命中成长，绽放出绚丽的花朵。

　　撰稿：韩露            摄影：杨芸佼          审核：张丽娟