2022年1月6日上午，新北区中学生物优秀教师培育室的老师们齐聚常州市新桥高级中学，进行培育室第四十三次活动暨“新北区生物学科大单元教学设计研修活动”。本次活动主要聚焦新高考新教材下的高一课堂，由常州市新桥高级中学的许豇羽老师和江苏省奔牛高级中学的姜宇老师就《细胞的能量货币ATP》一课进行同题异构。

许老师通过可发光的荧光树导入，引出萤火虫发光的原理，引导学生设计实验探究ATP是直接的能源物质。利用板贴建构ATP的结构模型，增强学生对ATP结构的认识。通过制作模型模拟ATP的结构，让学生认识到ATP的结构不稳定，高能磷酸键易断裂。进而设计同位素标记实验，探究ATP两个高能磷酸键的稳定性。理解ATP结构后，播放物质跨膜运输的视频，渗透结构与功能相适应的观念。细胞内ATP含量很少如何供能呢？启发学生思考得出ATP与ADP不断相互转化。并再次利用模型，使学生体会ATP合成需要能量，将ATP合成水解与放能、吸能反应关联。学习生物学知识原理是为了更好地应用，最后介绍ATP荧光检测仪可用于检测食品中微生物的含量，培养学生的社会责任。

    姜老师通过欣赏萤火虫发光视频导入，利用活动但引导学生设计实验探究为萤火虫尾部发光提供能量的直接能源物质。通过荧光检测仪将荧光强度转换为数值，学生可以直观感受到ATP是直接的能源物质。为什么ATP可以直接功能呢？从而过渡到第二个环节：ATP的结构，从ATP结构组成来理解作为能源物质的原因。ATP哪个化学键容易水解断裂释放能量呢？继续引导学生探究ATP的水解方式。再呈现科学家的结果，既训练了学生科学思维，也增强了学生学习的自信。人体内ATP 含量约10mg，怎么满足生命活动对能量的需要呢？顺利过渡到环节三：ATP与ADP的相互转化。最后，启发学生思考ATP释放的能量作用，将ATP作为能源物质与细胞内的各种生命活动联系起来，学生更好地理解ATP的作用。

   两堂精彩的课之后，大家进行了研讨交流。许老师的课能从实验找到分析、解决问题的能力，板书设计非常好。姜老师的课让学生的主观能动性充分体现，实验设计变量控制的处理比较到位。两位老师都紧扣结构与功能观，注重实验探究训练学生的科学思维，都用模型建构与建模的方式处理ATP与ADP的相互转化过程，突破学习难点，最后都注重ATP在生活中的应用。

   最后，培育室领衔人、特级教师朱俊进行了总结性发言。她指出，两位老师都能以情境为主线贯穿教学流程，以问题为线索展开教学，激发学生思维，通过模型建构加深学生对ATP结构的理解，促进学生深度学习，板书设计都注重整体性。但针对高一学生而言，资料内容略多，可以稍作删减。总之，两位老师给大家展示了非常好的新高考模式下新教材的教学案例，通过不断的相互学习和交流，老师们课堂教学能力将不断提高！