新冠疫情，无法阻挡春天的脚步;居家办公，也不能阻止培育室成员学习的热情。为了深化工作室课题研究，明晰研究路径，2022年4月2日下午，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室开展了线上研学活动。

　　兴化教师发展中心教研员李静老师做客培育室活动，为我们带来一场学术讲座，主题为《用学习任务驱动自主学习，还小语课堂美好学习样态》。李静老师的讲座从理论的高度和贴地的案例两个层次为我们解读了什么是学习任务，指导我们怎样设计学习任务。

　　李老师指出：任务驱动式学习课堂应当是以学定教、学为中心，从关注问题解答到关注任务解决。以《杨氏之子》为例，李老师解读了学习任务的概念：学生在语文课堂中要完成的切合学习内容、经历真实学习过程的具体有意义的学习活动。接着，她又结合《故宫博物院》、《跳水》两个课例，展示了任务驱动式学习课堂的几种设计思路。

　　恰当而有效的学习任务可以激发学生的求知欲，将被动学习转变为主动学习。那么如何设计有效的学习任务呢?李老师为我们介绍了设计的依据：依托学习目标、紧扣单元主题、基于学情发展。学习任务设计的要点包括：创设情境、学习方法(自主学习与合作学习)、评价方向。

　　学而不思则罔。在倾听了大咖的讲座之后，培育室成员们收获良多，纷纷各抒己见。培育室工作群内，成员们围绕着专家的讲座内容和课题研究的方向畅所欲言，思维的火花四处迸射。这样主动表达、互相交流的讨论氛围也形成了培育室课题研究的美好样态。

　　 一年之计在于春，不负时光不负春。在这个生机勃勃的春天，黄华萍优秀教师培育室的成员们努力学习，汲取养分，在课堂转型、课题研究的路上扎扎实实地继续前行。春华秋实，相信未来我们会收获硕果累累!