人间最美四月天。2022年4月22日，疫情消散，花开龙城，新北区荆亚琴优秀教师培育室的全体成员又一次齐聚线上，聚焦“小学数学课堂生成性学习资源的捕捉和利用”这一主题开展了教学研讨活动。

　　共读，生智慧

　　安家中心小学邹庆老师在读完《教育研究与评论》后，结合疫情下教学中的热点问题，精选了岳静老师《小数数学作业的要与不要》一文进行了细致的分享。邹老师从作业的数量，谈到作业的内容，再到作业的形式及作业的评价。她将学到的理论应用于居家导学的实践中，把单一的书面练习变成了深受孩子们喜爱的数学游戏类、操作类、探究类作业，丰富了作业的形式。在不断尝试、改进中，切实帮助学生减轻了学习的负担，培养了学习兴趣。

　　魏村中心小学的戴晓艳老师借“课堂观察新取向”这一主题，谈及了课堂观察要真正聚焦于具体的学生个体或团体，对每一位学生的学习事实进行全面的跟踪和深入的挖掘。分享的课例中的老师们都能够直面学生的真实起点，从学生的真实问题、思维障碍出发，努力让学习真正发生，让学生成为课堂的主人。而这也恰恰契合了培育室的研究主题。小学数学课堂生成性学习资源正是课堂观察的事实性证据。

　　共研，促成长

　　龙虎塘实验小学朱嘉韵和龙虎塘第二实验小学章叶两位老师提前把录制的视频课上传到了学习交流群。培育室的各个成员前期都进行了认真的学习，结合自己研究的内容进行了精彩的交流点评。

　　龙虎塘第二实验小学何玲洁老师分享了两节课的三大亮点：通过问题引领，引发学生建构的需求;经历探究活动，促进学生理解知识的内涵;借助交流表达，帮助学生深度认知。

　　西夏墅中心小学韦小露老师对比自身的教学发表了自己的看法：《分数意义》一课，教师给学生提供了大量的学习材料，加深了学生对单位“1”的理解;建议在练习的设计时要关注练习的形式，凸显练习的层次感。课堂教学的步调还可以更大一些，设计大问题引领学生思考。

　　安家中心小学何晶晶老师以学习者的姿态走进两节课，关注了教师对学生语言表达能力的培养以及处理生成性学习资源的方式方法。

　　共享，共向上

　　活动最后，领衔人荆亚琴老师以“寻证教学：基于生成性教学资源的捕捉和利用”为主题，精心点评了《认识分数》一课。在梳理分数内容的编排体系，回观这节课的课前导入后，荆老师指出教师们一定要思考“设计新课导入时要聚焦于什么?”这一问题。她提出课堂导入部分的问题指向性要强，要给学生提供学习的抓手。荆老师还详细解读了本课练习设计背后的思考，指出教师无论是设计教学活动还是在设计课后练习都要指向于实现特定的教学目标，并最终能服务于学生。最后，她还指出教学的过程中一定要引导学生在具体的情境中理解分数的意义，明晰每一个学习活动的目标与价值。怀揣梦想，有梦才有诗和远方;充满激情，结伴方能互助前行。期待每次共读、共研、共成长。

　　撰稿 | 陆静

　　摄影 | 培育室各成员

　　审核 | 何玲洁