今天与大家分享的主题是：让项目化学习在笔下生花。与大家分享一下我们最近学习的一个讲座-经开区冯凯老师到校进行的讲座如何撰写教育论文，也是每次任务来临时最困惑，最头疼的问题。希望通过今天的分享为我们在座的各位提供一些启发，让我们项目化研究落地有痕。

大家都知道，撰写论文和做课题是软育科研的一部分，做这件事情是为了完成工作任务和评职称吗？是，其实也并不是。  那，到底是为了什么？教育教学是一项极具创造性的工作，需要教师有深厚的专业素养，有饱满的职业情怀，有灵动的行动智態。教育科研是不断提升专业素养和行动智慧，培育职业情怀的基础，它关乎一线教师的职业休验、个人幸福和生命价值。

但是实际上科研和论文并不是写出来的，而是做出来的，这就是一个发现问题到解决问题再到发现新问题并不断解决新问题的过程。正如李希贵在《学生第二》中曾经说过，随着时间的推移，我越来越清楚的是，如果不做什么事情，就不会有思考，所以，书中的文字与其说是写出来的，倒不如说是做出来的更贴切。然而这个过程需要的是工作和行动。通过不断地阅读、认同作者的观点，将其理论运用到实际教学活动中去。而行动则是换个角度思考研究的必要性。
    

一线教师具体应该如何做呢？我们可以从日常出发，抓住备课、说课、上课、听课、评课，五课功底。从写教育日记、教学反思、读书笔记、教育随笔写起，把日常教学中的每一件事都做成一项研究的课题。把自己的研究与自己的行动融为一体。

一、教育论文分为以下几部分机构：

1.1题目

可以是一句话点名题意

可以是虚实相生的

可以是问题式的

1.2题目后面常见  需哦选好人名字＋单位

1.3摘要

不超过200字，适用比较长的论文；

概括全文主要观点，文字准确精炼，能引发读者兴趣；

定稿后再写，把本论各段主题词提炼出来，链接成摘要；

不要出现第一人称和目的、背景等。

1.4关键词

辅助划出论文论述边界，便于CNKI检索；

先确定关键词再进行写作；

每篇3至8个；

“探索、启示、思考、对策”等不宜作关键词。

1.5引论——论文的前言；

调查类的，说明目的、原因、意义；

实验类的，说明缘由、目的、假设；

经验总结类的，说明时间、背景、方法、成绩或效果等。

1.6主论

证实或推翻某一观点；

提出问题——是什么；

分析问题——为什么；

解决问题——怎么办。

1.7结论

小结整个研究工作；

简要归纳成果或观点；

提出今后研究的方向或有价值的建议。

1.8引文或参考文献

一是夹注

二是脚注

三是尾注

二、教育教学论文写作的一般流程

2.1寻找论题

1. 在教育热点的反向寻找

2. 在教育常识的关照下寻找

3. 在课堂遭遇中寻找

4. 在学科的交叉地带寻找

5. 在定论的背后寻找

6. 在学科前言中寻找

2.2确定论点

1. 角度新颖独到

2. 高度：见别人所不见

3. 深度：不同凡响

4. 温度：人文关怀

2.3资料搜集

一是面向相关的实践，注意整理自己和他人的教育教学案例；

二是面向相关的理论，注意搜集教育学、心理学、社会学、哲学等方面名家的论述；

三是面向相关的网络，注意检索同一论题有影响力的文章。

2.4提纲

1.简单提纲

2.详细提纲：1.要安排好全文的布局；2.要安排好材料的使用；3.要安排好全文的篇幅

2.5写作论文

要注意立论、推论和表述的科学性

要注意论点、论据和论述的逻辑性

要注意数据和文字表述的有机统一

要注意典型分析和一般分析有机结合

2.6 推敲修改

原则：

删繁就简，使论点更突出，论证更有力，文字更炼达。

方法：

         ——冷贮法

         ——跳脱法

         ——答辩法

2.7 打印校对

一要自己动手

二要规范格式

三要看校读校

2.8 引文和参考文献

直接引用和间接引用夹注、脚注和尾注

下面是具体的案例

案例一：《例谈小学科学教学内容的四个关联》

知识关联、历史文化背景关联、已有经验、现实生活

案例二：《小学低年级家庭实验室的制作与应用》

制作、应用、意义

案例三：《磁化和消磁的案例分析》

理论、教学过程、反思

案例四：《深度学习视域下的科学教学设计流程及实践》