园中渐觉清荫密，絮絮东风伴春华。4月28日上午，新北区小学科学章丽红优秀教师培育室所有成员相聚云端，开展第18次活动。

　　第一环节，通过云平台，培育室的三位成员分别呈现了三节项目化展示课。

　　第一节为河海实验小学林丽老师执教的四年级下册《动物的繁殖》。林老师巧借希沃平板，利用信息化手段让学生开展自主学习，学生们化身为一个个小小摄影师，在秦岭山脉中捕捉动物繁殖的身影，探寻动物繁殖的秘密，体会孕育生命的艰辛。

      第二节为龙虎塘第二实验小学武亚敏老师执教的五年级下册《生物的启示》。武老师通过苍耳、河豚等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助讨论、探究等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点与物品之间的关系，从而获得仿生学的思维过程。

第三节为河海实验小学杨文若老师执教的五年级下册《蛋壳与薄壳结构》。生活中的蛋壳薄且易碎，但是整个鸡蛋的结构却可以承受巨大的重量，这两个现象造成了学生的认知冲突。通过实验探究蛋壳的结构特点，同学们认识到了自然界中的神奇结构，以及人们利用这些结构的启发而制造出了多种建筑与生活用品，启发同学们留心观察周围世界，利用仿生学的知识发明创造更多对人类有益的物品。

第二环节，飞龙实验小学吴娜老师进行了主题为《新情境 新实践 新评价——小学科学项目化学习的设计与实例例谈》的讲座。吴老师向成员阐述了项目化学习的特征、设计要点、学科素养目标、重构的策略和学习评价，成员对项目化学习的内涵有了更深入的思考。

   第三环节，培育室成员分别针对三节课进行了简短的评课，并且基于新出台的《义务教育科学课程标准》，提出了自己的独到见解。

穷理以致其知,反躬以践其实。最后，培育室领衔人章丽红校长对此次活动给予了高度评价。不管是三位老师的展示课，亦或是培育室成员的精彩发言，都体现了项目化学习的特质——项目化的课程理念、整体化的教学设计、个性化的解读再构，我们应当完善评价体系，重视综合评价和增值性评价。