“丽景烛春余，清阴澄夏首。”五月，趁春的脚步还没走远，夏的阳光还不太炙热，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室的全体成员再次齐聚线上，参与人教云教研，聆听温儒敏教授题为《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》的讲座。

　　钻研细读  深耕明向

　　首先，温教授从四个方面畅谈了他对新课标的一些理解。第一，要用好新课标的功能。新课标的精神就是改革，课改是改良而不是颠覆。新旧课标是衔接的，教无定法，教师应该按照统编教材的架构组织教学，不要把注意力放在概念的解读上。第二，新课标提出立德树人的目标，站位更高。语文的学科特性使得语文课担任了文化的积淀和传承。以文化人，润物无声，落实文化的铭记和三观的养成。第三，新课标明确提出了语文核心素养。语文核心素养的提出使学科的定位更加清晰，对于原本是什么?教什么?学什么?工具性还是人文性?等争论进行了理清。强调了语用的独有性和基础性，它带动了思维、审美和文化。第四，关注思维品质和能力。关注语言思维类型训练的过程，培养逻辑思维、直接思维和形象思维。保护学生的想象力和好奇心，使创新思维具备更加广阔的内涵，对教学产生大的推动。

　　其次，温教授提出学习任务群是整个课标的宗旨。学习任务群是基于顶层设计提出的素养群的教学。课程的内容即学习任务群，即学习内容。无论是语用还是文学阅读，或实用类、思辨类等学习任务群，都要明确教学内容。新的教学模式，典型的任务，适合的情境等，以此加强学生学习的主动性。不以文本为纲，进行伙伴式、探究式的综合性学习，改变原来一篇一篇教的旧的教学方式，改变其零碎、随意、重复，拓展阅读面。

　　同时，温教授还强调群文教学或单元教学，不能完全取替单篇教学。整本阅读崇尚自由阅读，规定动作不能太多，否则会磨灭学生阅读的兴趣。归根到底，要尊重教学的个性，守正创新。

　　精学深思  潜移默化

　　聆听了温儒敏教授的讲座，在领衔人张丽娟校长的带领下，培育室成员潜心研读新课标，根据温教授的解读对照学习，理解内化，遵循课标精神，尊重教学实际，思考如何用好统编教材。

　　金瑶：聆听了温儒敏老师的讲座后，我对新课标有了更加清晰的认知。新课标提出的核心素养是一个整体，不能割裂，是我们教学的最终指向。无论是文化自信、思维能力还是审美创造，都建立在语言建构的基础上，因此语文教学的工具性为基础地位是不可动摇的，我们在课堂要带领学生学习语言文字的特点和运用规律，提高使用语言文字的能力，并形成个体语言经验。关于学习任务群，温老师站在国家宏观层面的顶层设计进行解读。任务群以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，整合学习内容、情境、方法、资源等。温教授从任务群的提出到任务驱动式学习活动的设计，到教学内容的明确，都逐一铺陈。链接了高中六大任务群与小学阶段的单元人文主题、语文要素的关联，为小学教师进行溯源与拓展，明晰了任务群概念的前世今生，为情境式、综合性、实践性教学提供了方向。

　　韩露：温教授指出课标是课程的基本标准，新课标虽然和旧版的有很大变化，但其中的各学段的基本知识和要求是不变的，所以我们老师也不用太过忧心。新课标中明确了语文核心素养，就语文学科而言，最本质的还应该是语言运用能力，在语用中带起文化、思维和审美素养，因此对语用教学的探索始终是语文教学的重心。新课标明确了教学的内容，提出的是一种新的教学模式，也就是关注教学情境和学习任务，我们现有的部编版教材整体上和新课标的要求是一致的，原本的教学实践和探索只要是符合新课标理念的，可以一以贯之，新的概念我们要理解、接受，更重要的是实事求是，遵照学情来用好课标、用好教材，更从容淡定地理解新课标、实现新课标要求。

　　黄莺：过去一直困惑于课标中基础型任务群、发展型任务群、拓展型任务群如何在课堂中组织架构实施。听了温教授的讲座茅塞顿开：学习任务群即教学内容结构化呈现、教学方式上强化课程目标，课程内容即学习任务群即教学内容。统编教材中的单元教学就是一个学习任务群，在每课教学中应努力落实语文要素、强化人文主题教育，启发学生自主学习。统编教材中都有涉及到整本书阅读，如快乐读书吧等，作为一线教师尤其是小学义务教育阶段想办法激发学生阅读兴趣至关重要，学生时代最佳的阅读时间就是小学，统编教材也在引导学生掌握不同类型书的阅读方法，磨磨学生的性子和耐性，没有兴趣也不必过分苛求。思及自己日常的教学，也在探索如何激发学生整本书的阅读兴趣，采取了阅读pk赛、亲子阅读、最美朗读者、每日小小分享家等各类读书活动，也感受到学生在阅读过程中的成长。

　　潘虹：温教授深入浅出地畅谈了他对新课标的一些理解。其中，让我印象最深刻的是他强调新课标的颁布是改良而不是颠覆。教师在学习解读和实践过程中，要尊重教学的个性，守正创新。创新并不意味着全部推翻和否定，创新也不是追求华而不实的表演，而是要打破原来一篇一篇教的固有的教学方式，改变其零碎、随意、重复的部分，根据班级学生的学情和真正的需要，设计有效的学习任务。无论是语用还是文学阅读，或实用类、思辨类等学习任务群，都要明确教学内容，培养学生的思维品质和能力。

　　人间五月，一片片碧翠丰盈，一树树芬芳荼蘼。学习正当时，成长恰逢时，收获亦有时。专业精进之路越走越宽，留下勤勉、坚定的脚步，携一路花香，追寻更明媚的远方。

　　撰稿：潘虹   摄影：各成员   推送：言婷婷  审核：张丽娟