跨学科主题学习活动设计是一个庞杂的工程，在设计活动的过程中，重点要结合学情，考虑学生的能力。即是你设计的活动大部分学生能不能参与进来，并按你的要求完成任务。

　　围绕一个主题涉及的内容是多方面的，设计活动的时候不可能面面俱到。因此要对活动内容进行选取。选取活动内容时要考虑到学生的兴趣、与学生日常生活的联系以及与时事热点相关的。如刘明珠老师分享的区域发展的活动设计，选择她们学校附近的新龙生态林这一区域进行研究。

　　活动形式的设计，如果是教师在班级组织这样的活动，以小组合作为主要形式，类似于研究性学习的套路。如果是与学校的活动结合起来，可以组建兴趣社团的形式，或者融合到校园内举办的艺术节或科技节。如“探索太空，逐梦航天”的主题可以采用这样的形式。

　　组织学生开展跨学科主题学习活动，对教师也是一个挑战。教师要提前了解相关内容，有足够的知识储备;涉及其他学科的知识要跟相关学科的教师交流沟通;要跟进学生完成活动的情况;要对学生的学习过程及学习成果进行评价等。进行跨学科主题学习，任重道远。

　　朱维菁：今天我们培育室在线上进行了跨学科主题学习活动的研讨。付远红老师的《二十四节气》和刘明珠老师的《新龙生态园的建设》深得我心。她们的设计都非常地接地气，在跨学科整体思路的基础上，从身边的事物着手，从教生都熟悉的方面着手，让人很有探究的欲望和兴趣。通过主题的联结，统整了多学科知识之间的联系，促进了学生从多维度发展对主题的理解和学习。她们设计了基于学生体验的探究性问题、学习任务和实践活动，将课堂学习与社会生活相联系，引发学生思考，促进其核心素养的发展。