五月末，六月初，春色依然，夏意未浓。培育室全体成员相约线上，共同学习了刘芝彤老师带来的《五下Unit8Birthdays（Story time）说课》、郝丹老师分享的《问题引导，智“绘”教学》以及钱宇平老师介绍的《三下Unit6What time is it?（Checkout time&Picture book）》。三位老师异曲同工，将教材与相关主题的绘本有机结合，体现了新课标以学生的学习为中心，以素养为导向的追求。

一、以课为例，各美其美。

三位老师结合单元主题，细心挑选适宜的绘本，既符合学生的就近发展区，又能促进学生的深度学习。

刘老师以绘本《When is your birthday?》导入话题，通过分享自己的生日，语段输出，提炼核心词汇和句型，理清表达思路，巩固强化核心句型，升华情感，全世界的生日都大不相同，但唯一不变的是生日的喜悦！

郝老师选择攀登英语四阶绘本《The farmer and the cucumbers》。故事贯穿了大量的I will（一般将来时）的句型，传递情感教育：仅仅拥有梦想是远远不够的，我们需要制定切实可行和计划并付诸实践，方能实现梦想。

钱老师的课结合与课本高度融合的英文绘本《What’s the time, Mr. Wolf》，扩大学生语言输出的广度和语言输出的深度，帮助学生在大单元主题情景下多元化表达，促进语言知识的精准学习。

二、研思并举，美美与共。

思维的碰撞使智慧再生。培育室成员认真学习了三位老师的精彩课例分享，并将研究与思考云端共享。

祁洁萍老师认为：三位老师不仅根植教材，深度挖掘教材中的教学信息，还能够大胆跳出教材，积极拓展性的学用渠道，挖掘新的教学“活水”，让英语教学既具备教学的科学性与系统性，又具备时代价值与实践意义。

刘芝彤老师认为：学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进理解和交际的能力，全面提高英语核心素养。

汤晨晓老师认为：作为一名乡村小学英语教师，综合现有的学情来看，大多数同学缺乏课外阅读的资源和经历，我们要不断的尝试开发绘本阅读课程，利用课堂或课后服务补充阅读材料，提升学生英语学习兴趣和语言能力。

彭琪媛老师认为：新课标中提出坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。将绘本融入主教材，正是可以利用文本中所学内容，延伸到生活中，再次运用所学知识，所以绘本的融入很有必要。

储丽娟老师认为：把小学英语教材与绘本整合教学，能丰富教材文本的内容，让学生对教材中的话题进行更加深入的学习、巩固和运用，还可以在绘本学习中激发学生的阅读兴趣与阅读动机，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

恽祺老师认为：我们更应该对此加强重视，结合主课本的实际特点选择绘本，从学生的角度出发呈现更加高效的教学课堂。同时，也需要我们革新传统的教学方法以及教学理念，将英语绘本的优势渗透进整个教学当中，进而逐步提升整体教学效率。

陆慧老师认为：英语绘本融合教学可以丰富教材内容，增强学生的思维的发散性和创造性，同时还可以拓宽教师的教学思路和方法，突破传统英语课堂的教学模式，让学生在感知英语语言魅力的同时，爱上学英语，学好英语。

三、学无止境，美在远方。

为师者，要勤学多研。不积跬步无以至千里，吾将徐徐而终图之。未来，没有终点，只有不断更新的起点。我们将紧跟时代的步伐，以新课标为基准，以课堂的主阵地，以研思为追求，以学生的全面发展与素养的提升为目标，为成为更合格的英语教师而努力。

      (撰稿：张莉     摄影：各成员    审核：祁琴花）