小扇引微凉，悠悠夏日长。时间是一场有去无回的旅行，初夏一抹清凉的五月就这样打马而过，六月伴随着夏的热情缱绻而来。盛夏始，万物争，好像所有美好的都会在这个夏天发生。为提升小学数学教材专业化解读能力，增强基于教材专业化解读的课堂教学能力，2022年6月10日下午新北区小学数学教学(荆亚琴)优秀教师培育室的小伙伴们相聚云端，共同学习以“聚焦新课标，共探素养落地新路径研修成果展示”为主题的活动。

　　聚力共研 成果绽放

　　活动伊始，常州市教育科学研究院副院长潘小福副院长分别从研究问题和主题、研修内容与机制、研修过程与特色、研修成效与辐射四大板块带领大家回望了省名师工作室这些年在走向“专业化小学数学教学实践与表达”之路上踩出的一步步脚印，真可谓创造了令人叹为观止的成绩!教学主张是教师发展过程中的第三只眼，提炼教学主张是从优秀走向卓越的过程中绕不过去的门槛，明确的、个性化的教学主张能最高效地启动大家关于教育的哲学思考，继而拥有大教育观与大世界观。

　　紧接着由常州市基础教育研究所所长蒋敏杰从“小学数学教材专业化解读”的视角作了相关研修成果介绍。他结合2022版新课标，主张要想走向教学的“专业化”，教师除了看懂教材、理解教材，更要循着教材的思路准确把握脚踩的编排思路与意图，将教学内容与知识背景有机地融合，这样师生才能共同创造属于自己的丰盈而鲜活的数学学习过程。

　　伽达默尔曾说：“一切实践的最终含义就是超越实践的本身。”教学主张生长于实践，也根植于实践。从湖塘桥实验小学课程中心副主任任晓霞老师执教的《小数加减法》一课中，我看到了在丰富的实践中生长而出的教学主张。任老师首先对学生原有知识结构分析，找到了知识生长点——从整数加减法入手。孩子们依托任老师贴心准备的多种表征材料自主迁移运算规律，大胆尝试，为大家呈现出了数十种个性鲜明的探究资源。在任老师有层次的结构展示、有目的的对比关联下，利用“计数单位”打通“隔断墙”，实现了小数、整数与分数加减法的沟通联系，有效地激活了学生们的高阶思维，真正地理解与掌握了核心算理。

　　脚踏实地 悉数成长

　　课堂展示之后，来自苏州工业园区翰林小学的郭建芬副校长带来了主题为“仰望星空，脚踏实地”的微沙龙汇报。沙龙伊始，郭校长首先回顾了她与省名师工作室的相遇，与潘小福院长结为师徒的缘分，从“回望相遇——乐不思蜀”;“凝望成长——孜孜以求”;“瞭望未来——任重道远”进行了“感恩遇见，感谢有‘你’”的个人成果汇报。紧接着，翰林小学师训处高飞主任从依托省名师工作室做好学校团队建设说起，回顾了学校这两年的发展。随后数学教研组长朱昕雯老师谈到潘院长的小学数学专业化教材解读理念和思想对校数学团队的建设、成长的深远影响。作为郭建芬副校长的徒弟，胡娴老师也成为了小学数学专业化教材解读的实践者和收益者，分享她的收获。最后，工作第一年就代表学校参加区级评优课并斩获一等奖的新生代力量王先丹老师分享了她一年来潜心钻研、虚心学习、不断打磨后的快速成长。

　　高位引领 赋能同达

　　伴随着潘院长教学主张的“洗礼”，扬州市教师发展学院陈士文院长又以《大师的智慧与情怀》再次凝练了潘院及其工作室研修给予他的“熏染”，既有项目化、课程化、序列化的“大师智慧”，又有心中有学员、心中有帮扶、心中有未来的“大师情怀”。专业的团队、高层次的研究不仅能让我们看到学生之美，更能让我们教师从专业成长中看到自己的价值，真正意义上迈向幸福的研究之路。

　　最后，我们有幸聆听了国标本苏教版教材王林主编关于《新课标解读：课程内容的结构化的内涵意蕴与教学创新》的主旨报告。自2022版新课标颁布以来，数学学科核心素养表现内容及其关联成为了一线教师关注热度较高的话题，为推动新课标在小学数学课堂中落地生根，王主任就从新设数量关系主题的价值及数学关系主题的教学内容两大板块结合实际案例展开了详细“解码”，进一步深化了教师对新理念的理解，助力教师研读课标教材、革新数学思想、提升专业教学能力。

　　日日行不怕千万里，时时做不惧千万事。同研共行，同生共长，凝聚着深化改革的共识与不断前行的力量，相信在“专业化”征途上，我们必将持续丰实、不改初心，延伸璀璨的当下，敦本务实、行稳致远……

　　(撰稿：钱琦 摄影：培育室成员 审核：何玲洁)