又是一年收获的季节，新北区小学科学优秀教师培育室的全体小伙伴们，相聚在诗意的新桥实验小学。成员们针对苏教版小学科学项目化学习的设计与实践展开了一场教学研讨盛宴。本次活动分项目化学习课例展示，微讲座，交流研讨三个环节展开。
  新桥实验小学的杨英子老师执教《显微镜的自制使用指南》，项目活动以一个问题情境激发学生的热情，驱动学生思考如何自制使用指南，接下来学生通过显微镜的结构推测它们的功能，通过观察、类比放大镜的使用探索显微镜的使用方法，最后总结使用步骤。学生在整个项目推进中积极思考，学习实践，了解了显微镜的结构及核心操作步骤，促进了高阶思维的发展。

新桥实验小学的陆露老师聚焦“可乐遇到纸吸管大量喷发”设计了从观察现象、提出观点到设计实验论证观点的教学活动。引导学生基于贯穿全部教学环节的科学观察活动，探索纸吸管让可乐喷发大量二氧化碳可能的原因。引导学生使用比较准确的科学词汇描述现象、并运用分析、比较、推理、概括等方法，进行论证猜想。

魏村中心小学的毛燕娟老师执教《再生纸》，毛老师以一个问题导入，在不用木材的情况下，我们还可以怎样制作纸呢？学生观察、讨论了解了再生纸的制作方法，并在课堂上亲自制作再生纸，极大地激发了学生的学习热情。项目学习中学生主动参与，积极体验，动手又动脑，在探索中感受再生纸的制作和意义，从而树立节约资源、保护环境的意识。

杨英子老师进行了题为《小学科学项目化学习中驱动性问题的设计与实践》的微讲座，她从驱动性问题的定义和定位入手，介绍了驱动性问题的概念界定、课堂呈现以及在整个项目化学习中的地位，驱动性问题作为项目化学习的核心可以增强学生学习的连续性，促进跨学科学习。重点讲解了驱动性问题的三个设计策略，并结合课例讲解了驱动性问题的设计实践。

课堂展示和讲座结束后，全体培育室成员进行了充分的研讨和交流，张良老师和杨文若老师对三位老师的课堂重建提出了宝贵的建议。最后，培育室领衔人新桥实验小学章丽红校长为本次活动做了精彩点评，希望大家继续保持真研究、真研讨、真发展的心态，更上一层楼。

不知不觉间，半日的活动落下帷幕，老师们带着满满的收获结束了此次教学研讨。相信在名师的带领下，在老师们共同的努力下，培育室所有成员一定会在反思中前行，共同探寻小学科学项目化学习设计的策略。