2022年培育室学期工作计划

一、指导思想

以培育室推进工作意见为指导，以理论学习、个案督导、课堂观摩、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高培育室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为学校心理健康教育领域有一定知名度和影响力的名师和学科带头人，并努力建设充满灵性教育智慧的、专业化的名师团队，为心理健康教育教师专业发展做出贡献。

二、培育室定位和目标

定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以个案督导、课堂教学为主要活动载体，融专业性、实践性、研究性于一体的研修团队。

目标：培育室将围绕心理健康教育工作总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过学年工作计划的实施，有效地推动培育室成员的专业成长，力争形成在新北区乃至市内有较大影响的、具有引领和辐射作用的学校心理健康教育骨干教师群体。

具体专业发展目标：

（一）培育室成员专业成长和专业发展的目标

1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身学校心理健康教育教学科研工作，在心理健康教育教学领域有较好的口碑。

2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的个别心理咨询和课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。

3．积极申报相关课题；每年至少有2篇文章在区市及以上获奖或发表。

(二)依托课题研究提升专业素养

培育室室将以区级课题《中小学心理健康教育的实践研究》为载体和依托，立足学校心理健康教育教学的实际，积极开展个案研讨和课堂观摩，探索学校心理老师专业化成长之策略方法，努力形成优秀学校心理教师团队。

三、主要工作措施

1.制定个人发展规划。培育室成员根据个人的实际情况，合理地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化心理学专业理论学习。培育室主持人将向成员推荐心理学专业必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。

3.加强个别心理咨询交流研讨。定期集中开展个别心理咨询交流研讨活动，开展咨询个案同伴督导，促进个别心理咨询技能和心理教师专业化成长水平的提升。

4.开展各种专题研修。定期集中就各自对当前学校心理咨询中的热点、难点问题开展理论研讨、专题沙龙等活动，扩展心理学专业理论知识和视野。

5.自主教学实践。组织开展培育室成员研讨课、交流课等活动，每位培育室成员每学期至少要有1节校级以上公开课或观摩课。

6.开展课题研究。培育室成员可以围绕区级的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上获奖。

7.外出观摩学习。尽可能地创造机会安排培育室成员外出培训、观摩、考察学习。

四、工作方式

1.个人自主研习与团队合作研修相结合。

2.理论研习与实践反思相结合。

3.专家引领与自我成长相结合。

五、学年任务

本学年主要以认知行为为学习点，通过理论的学习，以及实践的探索，提升培育室成员的实际咨询能力，提高应对个案的技巧和方法，并能把运用的咨询技能运用在课堂教学中，真正凸显出专业化的心理课堂。