秋风微凉，也挡不住新北区朱俊名师工作室成员们学习的热情，早上8点大家在奔牛高中齐聚一堂，开展了培育室的第50次活动，主题是“基于大单元教学的高中生物学生命观念素养培育的实践研究”暨“新北区中学教科研课题研究培训”。本次活动共有四个内容：

（1）省奔中黄伟文校长的讲座《指向生命观念素养培育的大单元教学实践研究》

（2）吕墅中学於剑老师的讲座《如何开展课题的过程性研究和撰写中期研究报告》

（3）培育室领衔人朱俊老师的观摩课《激素调节的过程》

（4）全体培育室老师评课交流

黄校长从“生命观念的概念”“培育路径”“单元、大单元、大单元教学的鉴别”“大单元教学的实践路径”和“实施策略”这几个方面给我们进行了详细地剖析，还用实例帮助大家进一步明白了生物学事实的来源是哪些。

於剑老师作为我们培育室成员中的资深教科研专家，毫无保留地给大家培训了如何进行中期评估，如何收集好课题的过程行材料。於老师告诉我们课题过程管理的流程主要是：制定研究计划、组织日常研究活动、反思存在的问题、成果梳理与提炼、汇报展示及推广。尤其是反思存在的问题，於老师与我们分享了他自己利用各大平台进行反思和留档的秘诀。在研究活动类型和方法上，於老师强调了“文献法和问卷法”，制定“每月研究计划表”和“每月研究计划活动记载表”。在中期评估报告的撰写方面，於老师重点说明了“课题研究的初步进展”和“课题研究的初步成果”。通过於老师接地气地培训下，大家对于课题的中期评估更加有底气了。

最后我们有幸观摩了朱特的一节关于“激素调节”的新授课，导入部分朱老师从生活中的真实情境糖尿病入手，通过提问学生对糖尿病的认识，到糖尿病的并发症和我国糖尿病形式的严峻介绍，极大地激发了学生的学习兴趣。本节课主要围绕“血糖为什么能维持在相对稳定的状态？”“如何治疗和预防糖尿病？”这两个目标展开。朱老师通过两个问题“饭后，血糖为什么能很快恢复正常？”“上午3、4节课时，血糖仍保持稳定，是从哪些途径来补充的？”带领同学们分析出了血糖的来源和去路，并用简洁美观的板书进行小结。在“血糖如何调节”环节，朱老师不仅展示了大量的资料，还设计了学生的建模活动，很好地提高了学生的科学思维能力，同时也完善了板书，探究了神经-体液调节机制。到此还没结束，朱老师还带领同学们回到糖尿病情境中，探究了糖尿病的病因、治疗方法和预防措施，培养了学生的社会责任和健康意识。

从朱老师的课堂中，我们学到了新的构建课堂的思路：现象→形成概念→探究本质→拓展应用。每次听朱老师的课，我们都要不停地举起自己的手机，拍下各种精彩的画面，生怕错过任何一个学习的机会，也就是在这样的学习氛围中，培育室的小伙伴们才能这么快速成长起来！