执教

姚珍

班级

二5

日期

9.27

研究主题

指向言说能力培养的教学策略研究

教学目标

1、认识15个生字，读准多音字“场、了”，会写“农、事”两字。

2、能正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏。

3、了解田家四季农事，感受田家春季的美丽和夏季的忙碌。

教学过程

活动板块

言说活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式（预设、理答、追问等）

核心过程

一、谈话导入

1.交流：视频里的人们做了哪些事？

2.学写“农”字

二、交流字词

交流三组字词，发现每组词语的特点。

三、初读全文

1.这田家四季给你留下了什么印象？

四、细读田家四季

（一）春季的田家

1、出示第一小节，指名读，指名评价朗读

2.交流春季田家给人的感受

3.看图1：你看到了怎样的麦苗儿？

看图2：你觉得桑叶儿怎么样？“肥”你有什么方法记住它？它是什么偏旁？理解“肥”的意思；仿照例句说句话。

4.春季里的田家这么美！齐读第一小节。

（二）夏季里的田家

1.出示第二小节，自读，指名读

2.农民伯伯在忙什么？对于农民伯伯忙的这些农事你有哪些了解？3.除了农事多，还有哪里可以看出农民伯伯很忙？

4.解释“戴月光”

5.理解“戴”的用法

6.农民伯伯从早忙到晚！忙碌的时间这么长，还可以用哪些词语来形容？

7.夏季里的田家给你什么感觉？（板书：忙）

（三）总结

1、练习背诵春、夏部分。

2、秋季和冬季的田家又是一副怎样的景象呢？下节语文课再学习。

五、指导书写，练写1个生字

1.开火车认读生字

2、学写“事”

   横笔多，写紧凑。一横最长口略扁，竖勾长又长，紧压中线上。

1.交流讨论

2.书空生字

读词语，找规律

1.谈田家四季印象

2.朗读课文，认真倾听，评价同学朗读。

学生交流春季田家感受。

1.（1）观察图片1，想象画面，读好第一句话；

（2）观察图片2，理解“肥”的意思。看图想象画面，仿照例句说话。

齐读第一小节

朗读第二小节

（2）全班交流农民伯伯忙什么。

（3）思考：农民伯伯还会忙哪些农事。

（4）思考“戴”的意思

（4）思考：还可以用哪些词语来形容从早忙到晚。

（5）全班交流夏季田家感受。

1.根据提示尝试 背诵课文第一、二小节

1. 认读生字

2. 书写生字“事”

预设：播种、插秧、打谷……

理答：播种、插秧、打谷，这样的事叫农事。

预设：（1）第一组词语不能读儿化音，儿歌讲究一字一韵；第二组词语练说“采桑养蚕又插秧”；第三组：ABB形式的词语，都表示喜悦的表情；第四组：多音字。

预设：美丽、温暖、喜悦、开心。

预设：麦苗儿绿绿的、嫩嫩的。

理答：沉睡了一个冬季的麦苗儿在春雨的滋润下茁壮成长。

小结：用学过的偏旁来记忆生字是识字的好方法。

肥：又大又厚，肥美

预设：采桑、养蚕、插秧

回忆视频插秧画面，做一做插秧动作。

交流养蚕经历。

小结：农民伯伯非常辛苦。

预设：早出晚归、起早贪黑、披星戴月

小结：农民伯伯有这么多农事要忙，早出晚归，非常辛苦。

预设：忙碌

指名背诵，全班背诵。

总结延伸

练习背诵春、夏部分。

背诵春、夏部分

了解田家四季农事，感受田家春季的美丽和夏季的忙碌。

板书设计

田家四季歌

     春   美

     夏  忙

     秋

     冬

“智慧言说”课堂的反思与重建