执教

陈凯

班级

三6

日期

9.27

研究主题

指向言说能力培养的教学策略研究

教学目标

1.能流利的说出自己和其他人名字的含义或者来历。

2.在交际的过程中，学会倾听，礼貌地回应。

3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。

教学过程

活动板块

言说活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式（预设、理答、追问等）

核

心

过

程

一、激趣导入

谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的名字，这节课我们就要来说说——名字里的故事。

*猜名字

1.猜同学的姓名。

同学们，你能猜到这是谁的名字吗？

（3个同学姓名谜语）

2.猜取名的原因。

李国庆、丁冬雪、杨欢乐

3.小结：姓名与节日、季节有关，还寄托了父母的期望。这节课我们还要和同学交流名字的来历和含义。

交流的时候要把了解到的信息——讲清楚（板书）；

听别人讲的时候要——礼貌回应（板书）

*齐读课题

*学生猜同学的姓名，并说说猜测的依据

*我猜李国庆是国庆节出生的，所以他父母给他取名“国庆”。

*我猜丁冬雪一定生在冬天下雪的时候。

*我猜杨欢乐的爸爸妈妈一定希望她长大开开心心，欢欢乐乐。

*追问：说说你猜测的依据。

*理答：姓名与节日有关；姓名与季节有关；姓名寄托了父母的期望。

二、自己名字里的故事

1.出示学生姓名，请学生上来讲名字的古诗。

2.教师介绍自己的名字。

分成四个部分：

什么名字

那几个字

谁取的

名字的含义

3.小结：老师就是按照这四方面，把搜集到的资料连起来，有条理的讲清楚了，你们也想试一试吗？

4.同桌互说

  一人说，一人有礼貌地回应。

5.谁来讲一讲自己名字的故事？

6.在同学讲述的过程中，有疑问或者感兴趣的地方该怎么办呢？听一听学习小伙伴的提示。

7.学生讲述，礼貌回应。

8.小结：名字里有文化，名字里有故事，名字里充满了爱。（播放视频）

*学生上来讲自己姓名的故事

*学生回答

*同桌互相说名字里的故事，一人说一人回应。

*学生讲述

明确提问的要求，学生讲述时进行互动。

*追问：这位同学讲了哪些方面呢？

*追问：老师讲了哪些方面的内容呢？

*追问：你对他的介绍中有疑问或者感兴趣的地方吗？

三、他人名字里的故事

1.我们班有一位同学也准备了一个名字里的故事，仔细听，猜一猜，他说的是谁？

2.四人小组合作交流“他人名字里的故事”

小组交流：

讲清楚他人名字里的故事。

注意礼貌地回应。

3.指名上台讲述他人名字的故事。

4.同桌互演回家讲述名字里的故事。

*学生听猜出是马小跳。

*刚才用的是“我”现在用的是“他”。

*这位同学是最后才说出姓名。

*学生互动，礼貌应答。

*追问：同样是名字的里故事，他的讲述和刚才有什么不一样的地方？

*小结：人称不一样；在介绍时可以变换材料的顺序，让讲述更有效。

总结延伸

1.在新冠疫情爆发的时候，有一个人的名字响彻大江南北，他就是——钟南山（出示视频）

2.历史上还有很多像这样鞠躬尽瘁，为国为民的人，他们的名字熠熠生辉，喊出他们的姓名吧！

*学生观看视频，并读书熠熠生辉的名字。

*只要你脚踏实地，勤奋刻苦，你的名字也一定能像他们一样熠熠生辉，拥有属于自己名字里的故事。

板书设计

“智慧言说”课堂的反思与重建