暑退九霄净，秋澄万景清。9月27日下午，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室的老师们齐聚孟河实验小学，开展第三十六次培育室活动。

　　课堂展风采

　　姚珍老师在国家推行劳动教育的大背景下，结合学生的学情执教了《田家四季歌》。姚老师精心选择的课前视频很好得激发了学生的学习兴趣，课中的图片和资料则让学生了解了田家四季农事，拉进了学生、课本、生活之间的关系，使学生感受到了田家春景之美，夏季之忙。而课堂上仿说和评价的设计则让学生在交流实践中提高了言说能力。

　　陈凯老师执教《口语交际：名字里的故事》，猜谜的形式极大激发了学生的学习热情，而在猜的过程中名字的来历和含义、听人讲时的礼貌回应也得以自然呈现。随后陈老师通过说自己名字里的故事、说他人名字里的故事两大活动，将介绍名字时的方法、提问时的注意事项进行渗透，由扶到放，让学生的言说能力得以提升。此外陈老师课堂中适切的视频播放、及时的高位引领、优美的书法板书，无一不让学生在潜移默化中受到了中华文化的熏陶，感受到了中华文化的底蕴。

　　研讨助提升

　　课后，姚珍老师和陈凯老师结合新课标，围绕学生的学情、单元语文要素对课堂的设计进行了阐述和反思，听课的老师们也结合培育室的研究主题和自己的思考，提出了自己的想法。

　　金丹：《田家四季歌》是二上唯一识字单元的最后一篇课文，课堂上识字目标、教学方法的前沿后续，教学中识字方法的渗透、词语美感的品读是我们需要共同去探讨的。我们在平时的教学中也要努力追求准确性和意韵美感的共存。

　　郭文洁：大单元教学应以生活为主，以语文实践为基础，以此来提升言说的品质。以《田家四季歌》为例，我们就可以将情境放于乡村之中，以此让学生认识植物和农事，让学生在情境中进行视角更开阔的仿说。王琼琼：《语文品质谈》一书中强调了语文之美，而我们的课堂也体现了这种美：在品读中言说感受了春天之美，在情境中识字感受了语言之美。

　　邹燕：我所理解的言说是鼓励学生乐于表达、规范表达，今天的两位老师都做得很好。姚老师的评价关注学生的表达，有助于提升学生的表达能力。“肥”字的教学设计打破了学生的认知壁垒，图文结合更让学生对事物有了直观的认识。同时姚老师的课堂还关注了语文实践，让插秧与体悟劳动、珍惜粮食有机结合。陈老师的课堂则把握住了语文要素，调动了学生的兴趣，设计有层次有梯度，让学习的言说能力得以提升。唐玉吉：两位老师的课堂都让人受益匪浅，结合自身的教学经验，我认为识字教学应该是有梯度的，我们应该先知晓其基本意思，然后再体悟文字背后的情感。

　　引领促成长

　　培育室领衔人张丽娟校长先肯定了两位老师的课堂，随后对大家在讨论中提出的疑问进行了一一解答，让老师们收获满满。活动的最后，张校长基于培育室目前的研究进展，建议老师们在研究言说能力培养时要处理好三个方面的关系：语言和思维之间的关系，言说内容和形式的关系，口头表达和书面表达的关系;关注好三个走向：让言说从课堂单一训练走向课内外多项交互融通，让言说内容从碎片化走向训练的序列化，让单纯的言说训练走向丰富言说的真实样态。

　　教而不研则浅，研而不教则空。相信通过不断地研究，不断地实践，不断地吐纳扬弃，老师们会收获更多的精彩，学生们会获得更多的成长。

　　撰稿：王颖洁    摄影：黄莺   审核：张丽娟