深秋已至，寒露满枝。10月28日，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室第三十八次活动在西夏墅中心小学展开。

　　一、课堂展风采，言说得提升

　　唐玉吉老师执教一年级的口语交际《我们做朋友》。唐老师在课堂上模拟交际，借助不同梯度的语言训练为学生搭建初级语言扶手。在此基础上关注不同层次学生的生长点，为学生创设个性化表达平台，让学生感受语言的独特性与思维性。

　　语言是交际的身躯，良好的交际礼仪则是举手投足间透出的涵养与气度，亦是吸引他人靠近的魅力。唐老师的课堂上不仅重视训练学生交友与发起话题的言说表达能力，更关注学生良好交际礼仪的培养。从礼貌问好、认真倾听，到微笑注视对方，将礼仪培养贯穿课堂始终。

　　牟奕蒙老师执教的是六年级的口语交际《请你支持我》。课堂上，牟老师创设情境，在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会。她积极营建和谐轻松的交际氛围，学生真正获得了身心的解放与自由，在言语间迸发出智慧与创造的火花。

　　两位老师的课堂学习氛围轻松愉快，教学效果显著，学生的言说能力得到了较大的提升。

　　二、研讨共提升

　　活动结束后，培育室成员感想颇多：

　　姚珍：唐老师在课堂上创设了宽容的交际范围，使学生积极地参与到言说中，让学生真正成为口语交际的主角。在老师的鼓励下，学生通过游戏和真实的情境练说，在上台介绍环节，学生能够做到表情自然，有礼貌，激发了学生的言说潜能。最后学生大胆表达了想跟校长交朋友的意愿，可见这堂课营建了民主、宽容、和谐的言说氛围。

　　潘虹：今天唐玉吉老师执教的一上《我们做朋友》和牟奕蒙老师执教的六上《请你支持我》同属口语交际课型。两位老师对焦《新课标》，构建“实用性阅读与交流”的发展型学习任务群，以实用为主旨，以做事为路径，设计真实的语言运用任务和情境，以丰富的活动形式推动积极的语文实践活动，使学习内容从割裂走向整合，使文本类型从狭窄走向开放，使学习方式从静态走向动态。

　　三、 引领促成长

　　培育室领衔人张丽娟校长对两位老师的课堂进行了点评，肯定了两节课的研究价值。结合言说课堂观察量表从言说任务设计、言说内容层次、言语表达质量三个维度进行分析，认为言说能力指向的就是学生的思维力，表达力，应变力。学生的表达力怎么产生是和老师布置的任务有关的，任务一定要关注实效性，在学生回答后，要给予回应，以及综合评价。言说内容还要有层次性，其实这也是学生思维力的展现。而言语表达的有效性，则要重点关注学生的回答，可以做适当的推进。最后张校对今后的工作提出了要求，在教学中应更多地关注学生言说能力的提升。

　　学无止境，研无止境，希望在今后的培育室活动中，大家共学共鉴共言说，互研互行互成长。

　　撰稿：卢佳琪  摄影：王琼琼  审核：张丽娟