霜降草花落，但依然阻挡不了朱俊名师工作室小伙伴们学习的热情。10月28日上午，新北区中学生物优秀教师培育室的全体成员相聚于云端开展了的第52次活动。本次活动主题：基于大单元教学的中学生物学生命观念素养培育的实践研究。活动议程包括课堂实践及大单元教学的环节交流。其中课堂实践部分由省奔中的张丽老师开展，上课内容为《影响种群数量变化的因素》。交流讨论环节由朱特，安家中学的常海霞老师，省奔中的姜宇，周鑫老师，和西夏墅中学的何莉燕老师发言讨论。本次活动由朱特主持。

江苏省奔牛高级中学的张丽老师以深圳的第一高峰——梧桐山为主线，介绍了该生态系统中的两种优势物种毛棉杜鹃和红火蚁，通过分析各种资料，总结出影响种群数量变化的因素既有非生物因素，包括阳光，温度，水和无机盐等。又有生物因素即种群内部的生物因素(种内竞争)和种群外部的生物因素（种间竞争，捕食，寄生等）。最后又将课堂中所呈现的知识应用于种群的研究应用中，提出了对于红火蚁的防治的具体措施。本节课从现象到本质再到应用 ，遵循学生的认知规律，不仅掌握了必备知识，还发展了生命观念中的稳态与平衡观。同时在过程中还提升了一些关键能力如：表格曲线图的分析能力，归纳整理能力，资料分析能力。这节课收到同行的高度评价。

本次活动的第二环节是大单元教学的实施环节的相关交流。首先朱特对大单元教学的四个环节进行了阐述即构建单元学习主题、确定单元学习目标、设计单元学习活动、开展持续性评价。关键是对单元学习目标到单元内容的课时目标的建立进行了具体的阐述。朱特还就物质和能量观的实施路径，给我们展示了具体的模板。同时还就如何具体进行单元教学设计和单元作业设计给我们大家介绍了两篇比较经典的文献，手把手，细心的教导我们组里的每个成员。

接下来发言的是来自安家中学的常海霞老师。她发言的主题是《基于生命观念培育的大单元教学设计—生物体的结构层次》。常老师主要从构建单元学习主题，确定单元学习目标，设计单元学习活动和开展持续性评价进行了阐述。常老师构建单元学习主题的思路主要是从生命观念到大概念再到重要概念，最后到次位概念，并对具体内容进行到了锚定。

省奔中的姜宇老师，就《生态系统的一轮复习》进行了具体的阐述，从确定大单元的名称到制定大单元的复习目标，到设计大单元复习课教学过程，最后到复习课教学评价，都做了具体阐述。姜老师强调，大单元教学设计的实施有利于学生能将零碎的知识通过内在的联系，形成一个紧密的知识网络，利于他们对知识本身的理解。

同样来自省奔中的周鑫老师，也对高考复习过程中，学生存在的问题以例题的形式进行了阐释，强调高考题中有关生命观念的考察。基于此以“细胞代谢”与“生态系统结构与功能”的复习为例，设计了单元教学。基本流程是观念到核心概念到重要概念到一般概念，与常老师的如出一辙，进一步强调了大单元教学设计的一般环节。

最后是西夏墅中学的何莉燕老师发表了《指向核心素养培育的“体液调节”单元教学设计》进行了交流。她指出生命观念中的稳态与平衡观在《体液调节》这部分内容得到很强的体现。既与其他内容相联系，又有自己相对独立的知识结构，可以作为一个学习单元进行整体的设计与教学。从物质到机制到特点到应用，最后到体液调节和神经条件的关系构建了单元框架。也具体阐述了该单元的学习目标。

通过本次活动，工作室的小伙伴们在朱特的带领下，对自己所构建的单元教学的设计又完成了一部分内容，在接下来的活动中，我们会再接再厉，踏踏实实的完成好每个步骤，争取为明年的结业交上一份满意的答卷！