伴着春日的暖阳，迎着温暖的春风，在这花开满园的三月，荆亚琴优秀教师培育室的全体成员齐聚在奔牛实验小学，开展培育室的第36次活动。

　　课堂实践促提升

　　首先，由培育室的何亚丽老师与殷巧娟老师分别执教四年级下册的《解决问题的策略- -画图》和五年级下册的《分数的意义》。两位老师充分研读课标和教材，立足学生核心素养的培育，围绕生成性学习资源的捕捉和利用开展课堂研究，两位老师围绕学生知识的生长点巧设关键问题和活动建议，并借助学生典型资源撬动学生思维，给予学生思考的路径和抓手，活动开展扎实有效。

　　何亚丽老师的课堂多次呈现序列化的对比资源，让学生在思辨中感受到画图策略的价值，在回顾与反思中更贴切的感受到画图的策略的广泛运用;殷巧娟老师的课堂从直观的实物→半抽象的图形符号→抽象的分数，引导学生理解单位“1”的意义，体会分数与整数的内在联系，感受分数和整数一样，都是相同计数单位累加的结果，在完善学生的认知结构同时，体会数概念本质的一致性，形成数感和符号意识。

　　导师引领共成长

　　紧接着领衔人荆亚琴副校长基于行课中学生的实际情况，围绕生成性资源的捕捉和利用对两节课进行了重建。荆校长以“板书设计”开展，引导大家思考，当面对具体的问题情景和学生呈现的真实思维状态时，教师要想明白资源怎么用?呈现资源后，问题怎么问?板书上要留下些什么?在对比交流中要引导学生辨析什么?在前后的对比勾连中是否能让学生感受到知识前后的联系和一致性。荆校长结合教学片段给予了老师们操作性强的指导建议。

　　讲座导航迈高阶

　　最后荆亚琴校长基于我们本次研究的分数课例，做了题为《基于核心概念的大单元整体观教学实践》讲座，讲座主要分为五个板块：一是高观点视角下的“分数”认识，二是基于“整体”视野下的分数教材解读，三是基于学情分析下的“分数认识”，四是依托学业质量标准，实现“教-学-评”一致性，五是基于核心概念的大单元整体化教学的实践。荆亚琴校长在讲座中不断的提醒我们要研读课标、要读懂教材、要将日常教学中的练习和省抽测的试题融合勾连起来，要关注学业质量的提升，要尝试设计大单元整体教学，要注重练习设计……荆校长不仅是我们培育室全体成员的导师，更是我们的贴心姐姐，给予我们引导同时总是附上一些贴心的提醒!

　　每一次相聚都很短暂，每一次相聚都满载而归，感谢荆亚琴校长每一次细致、用心地引领。让我们一起在实践中锤练，在思辨中成长。

　　(撰稿：李丹丹 摄影：孙晓 审核：何玲洁)