新北区初中地理教学徐锋优秀教师培育室

中期评估专题总结

新北区第五批初中地理教学徐锋优秀教师培育室成立以后，我们认真履行培育室职责，结合团队实际开展工作，以课题研究、课堂教学为主要载体，以促进青年教师专业成长、提升教育教学能力为主线，重点解决地理课堂教学中遇到的问题，扎实推进课题研究、教师培育、示范辐射等工作。培育室活动依托培育室成员单位，加强规范管理，借助市级、区级教研活动，扩大影响力。

一、明确目标，制定发展规划

在申报培育室成员时，每位成员都树立了自己的三年目标。有和培育室的同仁们一起研读专业书籍、潜心教学、打磨课堂，共同进步。有的是在培育室能够逐步形成自己的教学风格，增长自己的教学经验。有的是能够提供形成一些好的教学案例，交流教学经验，增进教师专业知能、提升教师教学品质等教师专业发展。有的是进一步提升教育教学能力，形成熟练且鲜明的教学风格，深化对专业理论的学习。也有一些老师的目标比较具体，如三年内参加区级基本功竞赛获得一等奖，获得新北区教学能手称号，或者是三年内获得高一级教师职称和教学称号，有的是撰写发表质量较高的论文，获得获得市级的专业称号。

在各位成员的个人目标基础上，形成了培育室共同的发展总目标。在总目标的分阶段目标下，培育室第一年的主要目标是理论学习，课题研究初步，论文撰写练习，课堂教学打磨等等。培育室领衔人和成员都有各自的发展目标，并制定了详细的发展规划，有区市级公开课的开设、有论文的评比发表、有教学基本功竞赛的获奖、有课题研究的开展和其他教育教学荣誉的获得等等。

二、指明路径，践行发展策略

培育室是青年教师成长的一个平台，但不是青年教师成长的唯一道路。培育室成员的专业成长，内在的动力是主要因素，有对教育事业的热爱，有个人发展的追求，有持之以恒的行动，只有这样才不会被所在学校、所在教研组的环境所改变，只有这样才能把培育室的精神传承下去。外部的动力是次要因素，来自于教研组、培育室、成长营、城乡牵手、培育站、工作室等等一些学习共同体，培育室也只是其中之一。在培育室活动中，有领衔人的引领、指导，同伴的互助、协作，都是不同的道路，在行动之初就要明白，不能偏废，争取形成最大合力，取自身发展所需，实现自身专业能力提升。优秀教师的成长，既有培育室成员个人对自身专业发展的追求，又有同伴的鼓励和行政的督促。有强烈个人发展需求的优秀教师，领衔人努力搭建平台、赋予机会、个别点拨，拉一把。对于个人意愿不是很突出的，通过内部的研究课、读书交流、论文撰写，帮助老师形成专业发展的策略，在活动中明了教师成长的路径，体验专业成长的快乐。

三、多元活动，深耕发展过程

1.阅读积淀内涵、交流分享思考

在培育室第一次活动时，领衔人向各位成员赠送了《给教师的36条建议》、《聚焦学科核心素养的课堂教学》、《核心素养导向的课堂教学》等等书籍，并布置了暑期读书任务，每位成员完成一份读书心得。在开学初的活动中，范佩老师在阅读的《慢煮生活》中被这句“生活中从来都不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所感触到。宋昊老师阅读的《小活动，大智慧》感悟到原来课堂教学可以这么充满活力和智慧。赵文娴老师《核心素养导向的课堂》和徐雯老师阅读《师道》用丰富的语言和我们讲解了什么是核心素养，什么是师道。金红新、李阳、许林燕等四位老师用自己的亲身感受向我们讲解了《给教师的n个建议》中，对于后进生的帮助方法，减少刻意教育——情绪和如何把握“宽”和“严”。朱维菁教师在阅读《教育的理想与信念》中学习着“教师的六个学会”，并感悟到学习并不是立竿见影的。周璐敏教师在《地理学和生活》的阅读中，理解到“知识从书中来，到生活中去。”读书讲座活动上，各成员主要回顾了开学两个月以来所读过的书籍，并就其所读书籍的感悟做了总结和交流，大家积极地将各自在读书过程中的所思所感所悟和大家分享。

2021年开始，培育室加强了读书沙龙活动，每次活动指定主讲人，准备好交流PPT。主要有专题讲座：徐锋老师的《教学设计能力实训——现代教学设计概述》，范佩老师的《教学能力设计实训》专题二“思维型教学”，宋昊老师的《教学能力设计实训》专题三“教学设计的基本环节”，付远红老师的《教学设计能力实训》专题四“教学目标设计”，赵文娴老师的《教学设计能力实训》专题五“教学方法”，刘明珠老师的《教学设计能力实训》专题六“教学情境设计”，李阳老师的《教学设计能力实训》专题七“教学评价设计”，，朱维菁老师的《教学设计能力实训》专题八“教学设计的预设与生成”。2021年下半年开始阅读分享《小活动 大智慧——初中地理活动课程》和《基于学生发展核心素养的学业标准（初中地理）》。

2.课堂培养能力、教学促进成长

培育室成立以来开展了27次研讨活动，围绕培育室《初中生地理实践力培养的实践研究》课题展开，先后有飞龙中学朱维菁、河海实验范佩、安家中学金红新、滨江中学赵文娴、吕墅中学李阳、河海实验范佩、滨江中学刘明珠、新桥初中乔娜、飞龙中学徐锋、飞龙中学周璐敏、飞龙中学徐雯、新桥初中乔娜、新桥初中许林燕、飞龙中学徐锋、实验中学晋陵校区宋昊、实验中学龙城大道校区付远红、飞龙中学徐锋、飞龙中学朱维菁、飞龙中学周璐敏、飞龙中学徐锋等老师开设了20节区级以上公开课，其中河海实验范佩、滨江中学赵文娴和飞龙中学徐锋老师开设了3节市级公开课，其余17节为区级公开课。分别研讨了课题研究中基于地理模型制作培养地理实践力，基于地理研学培养地理实践力，基于地理实验培养地理实践力和基于地理绘图培养地理实践力。

2020—2021年第一学期活动详细表：

2020—2021年第二学期活动详细表：

2021—2022年第一学期活动详细表：

3.写作记录经验、比赛收获经历

2020年7月8日下午，培育室领衔人就培育室的方案、培育室发展规划对全体成员进行解读、培训。明确了培育室的职责主要是培养青年教师，生成、开发中小学教育教学、教师专业发展等方面的优质资源。主要任务有导师培养制，领衔人根据要求制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。课题领衔制，培育室以领衔人为课题组长，全体成员为课题组成员，进行《初中生地理实践力培养的实践研究》课题的专项研究。成果辐射制，培育室全体人员在三年周期内，培育室教育教学教科研等成果应以论文、研讨会、报告会、论坛、公开教学、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全区范围内介绍、推广。2020年9月10日上午，新北区初中地理培育室的中心组成员、飞龙中学的青年教师，在飞龙中学会议室开展了《从问题思考到论文写作》的讲座活动。2020年9月10日上午，领衔人徐锋老师开设了讲座《初中生地理实践力阶段研究汇报01》，徐锋老师从初中生地理实践力活动的内容分类和梳理，初中生地理实践力活动的调查问卷和访谈两个方面进行讲解。并展示了近期他进行的初中地理实践活动学生调查问卷结果。2021年10月27日上午，培育室成员朱维菁老师在河海实验学校的区级地理教研活动中开设了讲座《中学地理活动课程探究》。

2020年11月至12月期间，围绕常州市中学地理教育委员会开展的年度论文评比，开展了论文撰写和修改活动。论文有新北实验中学付远红老师的《新高考背景下初中地理开卷考试存在问题与策略分析》，河海实验学校范佩老师的《“在地文化”研学旅行对地理实践力培养的探究》，新北区新桥初级中学乔娜老师的《浅谈在中学地理学科中渗透生命教育的措施》，新北区新桥初级中学许林燕老师的《在“抖音”学地理可行性分析》，新北实验中学宋昊老师的《基于SWOT分析法的地理学具在课堂教学中的运用》，新北区飞龙中学朱维菁老师的《地理学具教学应用研究——以纬线和纬度为例》等等十一篇。

2021年3月6日参观常州市城北粮库米业中心、粮食文化馆，了解我国目前粮食状况。2021年3月10日常州市教科院，《基于地理实践力培养的数字化学习模式建构》。3月24日经开区横林初级中学观摩武进区基本功竞赛一等奖获得者徐晓成老师课堂教学。

2020年新北区中小学研究性学习优秀成果评选结果公示”中，新北区初中地理教学徐锋优秀教师培育室两位老师指导的研究性学习成果喜获一等奖，分别是飞龙中学徐锋老师指导的《非遗曲艺常州“小热昏”现状与保护的调查与研究》和安家中学金红新老师指导的《常州地区耕地的流失和保护》。

2021年3月31日参加在朝阳中学举行的常州市区初中地理解题竞赛，徐锋老师获一等奖，范佩老师获二等奖，刘明珠、付远红、朱维菁、张存霞、赵文娴、徐雯、许林燕七位老师获三等奖。

“2021年常州市中小学研究性学习优秀成果评选结果公示”中，新北区初中地理教学徐锋优秀教师培育室两位老师指导的研究性学习成果获奖，分别是飞龙中学朱维菁老师指导的《我和非遗——走进常州黄酒》获二等奖和滨江中学赵文娴老师指导的《春江民俗文化的调查研究》获三等奖。另有新桥初中乔娜和许林燕，安家中学金红新老师的研究性学习成果获区级一、二等奖。

2021年5月开始举行了新北区初中地理教师教学基本功大赛，地理培育室的老师们在领衔人的带领下，积极配合、精心准备，在竞赛中充分体现了较好的解题技能和力争上游的竞技状态，经过3轮比赛(笔试、粉笔字、板图板画、即兴演讲、教学设计课件制作、模拟课堂取得了骄人的成绩。公示显示，范佩和赵文娴两位老师获一等奖，许林燕和宋昊两位老师获二等奖，刘明珠、徐雯和付远红三位老师获三等奖。

一年半来，培育室四人次获职称晋升，其中领衔人徐锋老师晋升中学高级教师，赵文娴老师晋升中学一级教师，乔娜和周璐敏晋升中小学二级教师。