追光，共赴一场“高质量”的遇见

　　——暨新北区第五批小学语文黄华萍优秀教师培育终期展示活动

　　5月23日上午，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室在新桥第二实验小学开展第四十二次活动，暨终期评估展示活动。常州市新北区教管中心毛亚丽老师、江苏省特级教师朱燕芬校长莅临指导。培育室成员全员参与，本次活动还吸引了常州市各区小学语文教师、新北区奔牛高中新教师等百余人观摩此次活动。

　　一、追光而遇——与两节研讨课相遇

　　培育室成员徐霞老师、陈丽梅老师围绕培育室研究主题，带来了两节精彩的展示课。

　　徐霞老师执教三年级下册《漏》，由一首有趣的儿歌引入，带领学生感受民间故事的魅力，解读复述故事的密码。

　　陈丽梅老师执教四年级下册《黄继光》，通过配乐、视频、范读等多种形式带领学生穿梭时空，来到那个战火连天的朝鲜战场，感受黄继光的革命英雄精神，争当黄继光英雄故事“红色宣讲员”。

　　二、追光同行——与同伴交流提升

　　课后，培育室成员们依照自己的研究要点有条不紊地对两节课展开讨论。

　　1、课堂任务情境的创设

　　何静娴老师从课堂任务情境创设的角度出发，对两节课发表了自己的观点：徐霞老师能基于单元核心目标，立足于学生学习的起点，梯度搭建任务群，学生沉浸在《漏》的故事情境中，展开真实的学习过程。陈丽梅老师构建了争当黄继光“红色宣讲员”的学习任务情境，把学生带回那个战火连天的战场，情境搭建完整，由一位英雄引至英雄群像，由课内延伸至课外。

　　2、融通性学习活动设计

　　赵欧亚老师指出借助“融情于景”、“融情于境”、“融情于物”、“融情于述”四个抓手，促进融通性学习活动设计，使学生能够身临其境、兴趣盎然、设身处地感受文章的内容和人物的思想情感。

　　3、驱动型问题的推进

　　殷佳老师从驱动型问题是什么出发，指出这两节课都能做到以下几点：一是观人文主题，问题指向真实情境，;二是思语文要素，问题指向目标导向;三是析文本特点，问题指向价值引领;四是问题层级推进，促进思维发展。

　　4、高阶思维品质的提升

　　高茹老师指出复述是高阶思维的综合体现，借助人物关系图，是由简入繁的思维训练，激活学生的认知体验，调动学生的感知，发现有特色的语言规律，促进学生逻辑思维、形象思维的发展。

　　此外，参与活动的老师也发表了自己的看法。西夏墅中心小学的陶玲玲老师指出两节课可圈可点之处众多，肯定了执教老师的课堂驾驭能力。奔牛高级中学的老师也对学生的课堂表现和教师的教态、语言组织能力给予了充分肯定。

　　工作室领衔人黄华萍校长作了总结性评课。她指出两节课的优点主要体现在：学有方向---目标靶向明;学有抓手---过程展开实;学有提升---成长效果显。此外，黄校长针对两节课提出了建议：第一：从文本的角度老师，要循着文本，教学一类文章的特色。第二：从学生的角度，要遵循孩子学习的规律，搭建一些支架，让学生得意又得言，言意共生。第三：从课标的角度，关注学程的构建：真实性的情境---进阶式任务驱动---发现式的学习---素养性评价，采用讨论、角色扮演、项目研究、模拟决策、问题求解等高阶学习活动。

　　三、沐光而行——一场深入浅出的讲座

　　工作室领衔人黄华萍校长为老师们带来了题为“透过故事看世界——故事中的思辨性阅读与表达学习任务设计”的专题讲座。黄校长从课堂样态的转变谈起，层层剖析语文学习任务，并立足于文学故事，指出要像“写故事的创作者”一样去思考;像“故事中的聪明人”一样去思维;像“有见识的生活者”一样去思辨，发展学生的“叙事思维”与“叙事精神”。黄校长的讲座深入浅出，带给大家一场思维盛宴。

　　最后，新北区教管中心毛亚丽老师对此次活动作点评与指导。她感谢两位老师带来的精彩课堂和成员们巧妙点评，更肯定了黄华萍校长兢兢业业、勤勤恳恳的工作态度。毛老师也对与会的老师提出了期许，学无止境，不怠于心，学习不止，研究不停，老师们要抓住学习机会，努力成长。

　　时光之所以称为时光，是因为在每一段时间里，都会有一份光的出现。一群志同道合的伙伴相聚在一起，问道教学，是最美的遇见!