麦香四溢的五月，到处氤氲着丰收的气息。5月25日下午，新北区小学数学优秀教师培育室的全体小伙伴们精神抖擞，相聚在弘雅的龙虎塘第二实验小学，开展周期性展示活动，展示三年来培育室的课堂实践部分成果。参加活动的还有区内部分2022年新进教师。

　　项目学习  呈课堂变革新样态

　　首先，由三井实验小学蒋励青老师与薛家小学李丹丹老师分别执教三年级下册的《认识小数》和六年级下册的《方圆之间》。两位老师充分研读新课标和教材，立足学生核心素养的培育，围绕生成性学习资源的捕捉和利用开展课堂研究，两位老师围绕学生知识的生长点巧设关键问题和活动建议，并借助学生典型资源撬动学生思维，给予学生思考的路径和抓手，活动开展扎实有效。

　　“计数单位的累加”是数的本质。蒋老师通过创设真实情境，借助人民币单位的进率来认识小数。从实物图到正方形，再到数轴上找0.1元，引导学生体会表征方式不同，但都是把图形平均分成10份，小数是十进计数单位累加的本质，让学生的思维经历了从直观到抽象的过程;在帮助学生构建十分之几就是零点几的同时，引导学生从计数的角度认识小数，体会小数与整数相同的位值计数思想，让计数单位”在“小数的认识”中留痕。

　　李老师以王叔叔和李叔叔的设计利用率为主线，通过对具体数据举例和字母概括这两个资源的对比，体会抽象概括的适用性，并探究出“外方内圆”的面积关系。李老师借助不同情境不同“外方内圆”的位置，引导学生经历猜想、验证的过程，结合分数的基本性质进一步探究出方圆之间的规律。

　　专题讲座  慧资源变革新思考

　　随后，工作室领衔人荆亚琴副校长分享了《核心素养视野下学习资源动态生成的实践与探索》为主题的讲座，拓宽了成员们的课堂教学视野。荆校从学习资源与动态生成、核心素养与学习资源的关系，以及我们的实践与思考出发，直观展现了从“板书时代”，生成性学习资源受限于呈现方式，到“信息技术时代”，借助技术让生成性学习资源的选择、呈现方式上丰富且多样的变革过程。她提出在新课标理念下，教师要从对思维结果的关注进一步转化为对思维过程的关注，让学生的思维“看得见”，这样的教学更贴近学生。教师要在教学实践中，不断去开发、捕捉，利用生成性学习资源帮助学生认识概念，体会思维过程。

　　这是一群执着前进的赶路人，在这三年中的教研路上践行求索，不断觉醒、成长、蜕变。相信成员们在未来的路上，将继续努力，为教师个体的专业化成长“扬帆”助力，为青年教师的“拔节”生长蓄能!心栖梦归处,不负韶华年!

　　(撰稿：何玲洁 摄影：何亚丽)