适用年级

四年级

项目时长

        1 课时

项目简述：同学为了装饰学校的科技长廊，低年级的同学带来了这样的一个小瓶子（不完善的生态瓶）。请同学们仔细观察，说一说小鱼在里面可以自给自足存活下去吗？如果我们要把这个生态瓶进行改造，改造成一个可以自己自足的生态瓶应该怎么做呢？通过探究自然界中的池塘生态系统，了解生态系统的组成及运行规律，建造一个真正的生态瓶。同学们亲自设计，考虑里面各种生物的种类和数量，力争达到一种稳定的生态平衡的状态。回归到地球就是一个最大的生态系统，科学家也曾尝试建造生物圈2号，通过一段时间视频学习了解，并请同学分析里面生态系统的运行规律，形成爱护自然，保护家园的意识。最后，请同学们课后持续观察，不断改进。

核心概念建构

小学科学涉及的主要知识点及技能：

知道生态系统的组成

理解影响生态平衡的因素

其他学科涉及的主要知识点及技能：

语文：语言表达能力

美术：设计、绘图的能力

劳动：动手建造的能力

所需

资源

PPT教学课件、视频、板书、小鱼、小螺，水草，水，沙子，餐盒，铲子等

情景

创设

为了装饰学校的科技长廊，低年级的同学带来了这样的一个小瓶子，他说这叫生态瓶，请同学们仔细观察，说一说小鱼在里面可以自给自足存活下去吗？

驱

动

性

问

题

1、核心问题：

理解生态系统和生态平衡

2、 驱动性问题串：

（1）小鱼在同学带来的小瓶子里为什么不能自给自足呢？

（2）自然界中的小鱼是如何存活下来的呢？

（3）它与周围的生物和非生物之间有什么作用？

（4）在实验室为小鱼改造生态瓶应该考虑到哪些因素？

（5）如果让生态瓶中的小鱼存活更长时间，需要怎样完善呢？

实

践

过

程

一、创设生活中的问题情境，引出探究主题

1.为了装饰学校的科技长廊，低年级的同学带来了这样的一个小瓶子，他说这叫生态瓶，请同学们仔细观察，说一说小鱼在里面可以自给自足存活下去吗？

2.同学表达观点

3.追问：你看到的小鱼一般生活在哪里呢？

4.同样是生活在水里，我们能不能把这个小瓶子改造成适合小鱼生活的生态瓶呢？今天我们就一起来探秘生态瓶！

二、讨论交流，建构生态系统的模型概念

1.之前老师去新龙生态林游玩的时候发现，池塘中的小鱼在自由自在的游来游去，你们觉得这个环境怎么样？（池塘）为什么？

2. 请同学们认真观察池塘的剖面图，小组合作，找一找池塘中有哪些生物和非生物，并思考，小鱼和其他生物之间，小鱼和其他非生物之间有什么关系呢？把与小鱼关系的生物和非生物用箭头连起来，完成在实验记录单1上。

3. 小组合作——完成

4.小组汇报，教师板书小结——生物找到了：植物、动物、微生物；非生物找到了-阳光、空气、水、土壤。 植物对动物提供了食物，动物为植物提供了营养，水和土壤提供了生活的环境，阳光促进动植物的生长，空气是动物生存的必要条件。

5.同学们汇报的非常全面。我们现在再来看我们画出来的池塘剖面图，我们可以用什么样的词语来描述生物与生物之间的关系，生物与非生物之间的关系呢？

5.是的，一个小小的池塘就是这样一个由生物和非生物共同构成的，相互依存、相互制约的整体，我们把这样的一个整体称为生态系统。

6.你见果自然界中类似于池塘的生态系统吗？说一说。

三、学以致用，探讨生态瓶设计方案并制作，深化生态平衡概念

1.我们今天要在这里，为小鱼改造的生态瓶就是一个人工的生态系统。我们可不可以模拟池塘生态系统，来改进这个生态瓶呢？

2.今天我们就用一个带盖的食品餐盒，做容器。你打算让哪些生物来生活呢？思考，你要怎样安排让他们生活的更好。

3.小组讨论，完成生态瓶设计方案。

4.小组汇报：生物的种类数量，其他小组质疑和补充。

5.小结：要想让生态瓶中的小鱼更好的生存下去，还要考虑各种生物之间的数量关系，要让他们之间保持一种相对的平衡状态，这也就是生态平衡。只有生态平衡，生态系统才能够长久的生存下去。

6.那么这个生态瓶到底该如何建造呢？老师给大家带来了操作的视频，请你仔细观看。

7.你学会了吗？有什么提醒同学注意的地方

8.动手制作生态瓶

9.你做的这个生态瓶，可以让小鱼一直存活下去吗？说说你的理由。

四、类比推理，情感提升，爱护自然

1同学们制作的效果怎样呢？还要请大家课后持续进行观察记录。

2. 地球就是一个最大的生态系统，就像一个巨大的生态瓶一样，我们把它叫做生物圈1号。科学家也曾经做了很多尝试，模仿地球，制作一个巨大的封闭生态瓶——被称作生物圈2号，他们是怎样建造的呢？运行情况又是怎样的呢？

3.看视频了解

4.看完这段视频，你有什么感受？

5.小结：人工生态系统的调节能力是极其有限的。地球经过上亿年的风霜演变，才变成了今天的微妙的生态系统。以我们目前的科技水平根本无法复制。地球生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。我们要爱地球！

6.我们为小鱼建造的生态瓶，能够长久的保存吗？想要长久的保存，需要同学们课后不断地进行完善，你们能完成这个任务吗？老师最后有一点友情提示——如果你发现小鱼在生态瓶中呼吸不畅，请大家一定要为小鱼换水，或者放到自然水域，让它自在的生活，我们不仅要爱护环境，更要真爱生命。

成

果

与

评

价

成果形式及展示

评价要点

1.知道生态系统的组成

2.理解生态系统中生物与非生物之间的关系

3.通过设计生态瓶中的生物理解生态平衡

1. 表达是否科学；

2. 探究是否规范；

3. 利用所学的生态系统知识，继续改进小生态瓶。