“昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙。”三月春暖花开，正是万物生长的好时光，也是学习的好时光。2023年3月30日上午，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室第44次活动在春江小学如期举行。

　　课堂展示，聚焦言说

　　韩露老师执教的《荷叶圆圆》，将丰富学生的语言经验贯穿始终。揭题时引导学生由词到句感受构句的方法和规律，接着指导学生用连接词将多主语的长句子说规范说通顺。披文入境后，构建多种言说支架，引导学生结合生活经验充分表达。整堂课，以文为载体，立足言语实践，引导学生感知语言、运用语言。

　　黄莺老师执教的《表里的生物》，聚焦思辨性阅读与表达。黄老师一开始就创设了一个认知冲突情境：了解怀表结构，懂得发声原理;同时借助表格，梳理课文内容，明确“我”的观点;由以上两点得出科学发现必须符合事实。接着让学生研读“发现”证据，最后以“不科学的发现”是否有意义这一辩题引发学生深度思考。让学生在入文入境中进行了一场思辨性阅读。

　　牟奕蒙老师执教的《那个星期天》，以时间节点切入，梳理文章情节，用心情曲线图，让小男孩的心情变化具体可感。以文章的表达特色——融情于景、融情于事、融情于人为教学重难点，采用句子比较、联系生活、以读促悟等方式，层层深入挖掘文章中真实自然表达情感的方法，最后读写结合深化了教学效果。

思维碰撞，助推言说

　　水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光。

　　议课环节，小伙伴们也带来了精彩点评。

　　陈凯老师认为两节六年级的课都能基于儿童立场，《表里的生物》体现了儿童的奇思妙想，《那个星期天》真实再现了儿童的内心变化，两者都能引起学生的共鸣。黄老师立足于思辨性阅读与表达，引领学生发现问题，分析问题，解决问题，让学生在短短的四十分钟内发生了看得见的成长。牟老师带领学生在文本中逡巡，体悟史铁生写作的精妙，练笔中可圈可点的用词也体现了言说的提升。

　　潘虹老师围绕言说层级提升的三个维度，说清楚，说有趣，说动人，展开评课。牟老师充分利用课文的语境，唤醒学生独特的体验，让学生的表达更有张力与个性。同时善于倾听，引导学生言之有序，规范表达。文章表达特色也是牟老师关注的重点，为了让学生感受光线与人物心情的变化，通过改变字体大小来引导学生读悟感受。利用时间轴，将散点的资源串联，使具象的情景再现，促进言说升级。读写结合也是与前文的教学一脉相承，运用融情于景、融情于事、融情于人，让学生学以致用。

　　重构课例，深化言说

　　郭文洁老师对《猫》提出了反思与重建。郭老师认为要透过语言文字的表象，看到表达形式。除了读懂内容，体会情感，还要尝试学习作者的表达方法。要从课文里走个来回，来时要读懂内容，体味情感;回时引导学生破译写作密码，在情境中言说，形成表达能力的提升。读懂内容，体味情感可以从三方面展开：一是多种方式朗读，二是在表演中体验，三是联系生活感受。表达方法则可以通过对比发现写作密码，练笔促进表达内化。让言说从通顺、流畅、清楚、明白进阶至美感、动人。

　　邹燕老师将《春游去哪儿玩》形成言说案例。邹老师认为，口语交际看似简单，其实依然需要呈现一定的层次性，教师只有明确每一步教学步骤的能力指向，才能让学生每一步的表达都能有所提升。课堂上平等、民主、和谐的师生关系，宽松、自由、信任的交际氛围;尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每十个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心一一这些，都使得学生愿尽情地展示自我，兴趣盎然参与交流。

　　慎思求道，提升言说

　　接着，由培育室的领衔人张丽娟校长进行引领提升。

　　张校提出了两个亮点：第一，关注教材，把握编者意图，精准定位教学目标。三位老师都关注到了单元导语与语文要素以及课后练习，这是确定教学目标的基础。黄老师紧扣语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点”，拓展学生思维，以思维促言说。第二，注重言说，设计有效的言说练习，指向有品质的表达。韩露老师从词到短语再到句子，层层递进，教给孩子言说的方法，做到了言说规范，同时针对低年级的常规，张校给出了行之有效的建议。黄莺老师以任务驱动的形式，引领学生自读体悟，研讨发现，学习要求清晰明确，辩论思维角度多元。牟老师的课堂不仅仅关注读懂文章、体味情感，尤其关注写法，揭秘写作形式，设计了多元的言说训练。

　　同时也提出了两个建议：第一，关注思维。规范表达是基础，同时也要注重个性表达与深度表达，因此更要关注学生思维能力的培养。韩露老师在引导学生说话时需要点出水珠亮亮的这是光泽，荷花香香的是味道，花苞鼓鼓的是形状。在指向叠词语言形式的同时，给予学生更多思维的角度。第二，关注学情。深度关注教材，设计学习活动。引导学生积累新鲜感的词语，孤独而惆怅，漫长而急遽等精炼而又生动的词汇，使之成为学生个性化表达的词汇基础。

　　新北区教育管理服务中心羌杏凤校长充分肯定了培育室的活动。此次活动准备充分，成员生长明显。课题研究厚实，教师素养扎实。同时提出后期的活动应做好材料的梳理与盘点，让三年成长的足迹可视化。

　　眉目有山河，清澈明朗;心中有丘壑，一往无前。远方虽远，行则将至。全体培育室成员在学中思，在思中悟，在悟中行，在语文教学道路上聚沙成塔，共同进步。

撰稿：金瑶  摄影：郭文洁  审核：张丽娟