一、相约：同播幸福种

2020年6月，来自新北区十四所学校共19名有梦想、有思想的年轻教师加入培育室。这19位教师中，有两位具有硕士学历，有三人已经是五级梯队成员。面对发展，每个人都充满激情、充盈期待。

二、团队：滋养成长根

培育室着力构建的是“学习型、研究型、分享型”三型家园。努力培养一批“敢做梦、乐追梦、爱圆梦”的小语研究人。以“学习力就是发展力，科研力就是创新力，合作力就是推动力、行动力就是实践力”为培育室的研训原则，以“真诚交流、真心融合、真情共进”为培育室宗旨。建构了“现实培育室”与“虚拟培育室”的一一映射。建立了培育室微信群，培育室QQ群。开展系列化的网上网下、课内课外、校内校外研修活动。建立起“优秀教师培育室”专题网站管理机制。通过网络平台进行时空的互动，不断提升“培育室”成员的工作能力和研究水平，使网站成为培育室成员的成果发布站、资源分享站、研究辐射站。

三、学习：舒展生命叶

培育室以言说课题为学习、研究与培训的统领主题。通过每月一学习、每月一观摩、每月一分享的三个一制度，将个人自学、团队共学、学员导学、领衔助学有机结合。培育室每学期推荐必读书目，通过共读分享提升理论研究水平，通过导读评论提升理论思辨能力。必读书目为姜树华《言意共生——指向人的语文教学》、崔允漷教授的《课堂观察 走向专业的听评课》、颜莹《教育写作：教师教育生活的专业表达》等。

培育室活动一般分下面的篇章展开：课堂在线——寻找言说课堂的支架及其相关策略；研究在线——立足言说评点课堂寻求更优策略；学习在线——由培育室成员就一个专题进行阶段交流；引领在线——由聘请的专家、培育室领衔人进行高位理论引领与实践导行。通过向名家学、向同伴学、向书本学、向实践学，拓展学习的宽度、延展学习的深度。

培育室邀请常州市教科院黄天庆博士指导文献综述的撰写，提升课题研究水平；邀请常州市教研员朱洁如老师、特级教师蒋丽清校长、区教师发展中心蒋时建校长等专家导师团，把脉了课堂，拓宽了研究视野，挖掘研究的深度，为培育室后期的走向指明了道路。

培育室成员还参与了姜树华等团队开展的语文网络教研和江苏省第22届小学语文青年教师课堂观摩等线上活动，学习的过程中收获颇多。

四、研究：绽放七色花

我们以课堂为阵地，以问题为导向，对小学语文课堂中学生的言说能力进行研究。我们架构了课题研究的序列化目标和结构化内容，提升师生的言说能力、思维品质和研学方式。走进奔牛实小等9所学校开展研讨课15节。通过课堂观察、主题沙龙、专题论坛等方式逐步设计富有张力的言说话题，创设大量的言说实践场，搭建适切的言说支架，构建言说观察量表，在口语交际课、阅读课中形成了一些精品课例。

四、成长：分享甜美果

从进入培育室第一天起，每个人对自我的发展的起点与目标点都非常明确。培育室为每个人量身定做了培育室成员发展档案。通过每个人的自主晾晒目标、网络分享措施，不断促进个性化的成长。

通过一年多的共学共研，培育室全体成员获得了长足的发展。一年半年时间，培育室领衔人和成员们共发表了47篇省级论文，还撰写了21篇教学反思和64篇学习心得。言说课堂的打磨，让成员们提升了教材研读能力和课堂把控力。领衔人赴重庆参加了第三届基础教育课程改革实验区课例展示活动，执教了培育室研究的口语交际课，将言说专题研究成果推广到了全国。成员们积极参加语文基本功比赛，进行专业称号的提升。其中郭文洁、牟奕蒙、王琼琼3位老师晋升为新北区骨干，金丹、牟奕蒙、王琼琼、黄莺4位老师晋升为常州市骨干和能手、新秀，金丹老师荣获市数字优课一等奖，牟奕蒙、潘虹两位老师获评新北区语文基本功一等奖。培育室的研究不光使得学生的表达和思维得到提升，更使得成员教师的言说能力和综合能力得到提升，

回首一年多来走过的路，追求与责任时时提醒着培育室的每一位成员。在三年的周期中，如何更好地促进每个成员在原有基础上获得最优、最快、最好发展？如何更好把理论成果与实践成果在一定范围内进行推广？如何让培育室成为更多语文教师共同学习、研究、成长的加油站？是我们进一步要思考的问题。

展望下阶段，梦想还将继续，行动还在继续，成长必将继续。