早春遇暖阳，清浅好时光。3月10日，新北区小学科学章丽红优秀教师培育室第17次活动在三井实验小学举行，全体培育室成员、三井实验小学科学教师及新北区教育管理服务中心羌杏凤校长、新北区三井实验小学徐燕娟校长、丁志根副校长、陈国强副校长一起参与了本次活动。

　　张老师巧妙地利用学校生态馆的资源，带领学生在生态馆中沉浸式学习。通过观察植物、动物的特点，明确生物的共同点。向同学们征集适合在生态馆中生存的动物，引入鸟类，思考如何在生态馆中安家，为下一课做铺垫。通过一系列的活动，引导学生知道生物与生物之间，生物与非生物之间关系紧密，号召人类保护生态环境，共建美好家园。

　　周老师创设“北京冬奥会在国家体育馆盛大开幕，你知道它的建筑灵感来源于什么吗?”的情境，引导学生关注动物的庇护所。通过观察、比较四种不同的动物的家，利用一系列驱动性问题推动学生思维发展。利用学校资源，引导学生关注蜂巢的结构特点，通过结构化的实验探究六边形的结构特点，引导学生与自然和谐共处。

　　新北区河海实验小学的杨文若老师分享《让项目化学习在笔下生花》，从如何写论文、怎么写论文，怎样发论文娓娓道来，解答了成员们关于论文的困惑。老师们可以从日常出发，抓住备课、说课、上课、听课、评课，五课功底。从写教育日记、教学反思、读书笔记、教育随笔写起，把日常教学中的每一件事都做成一项研究的课题，把自己的研究与自己的行动融为一体。

　　观课结束后，老师们对两节课进行了基于五性课堂的沙龙研讨。

　　杨英子老师认为周苏妍老师注重师生互动和生生互动，通过对实验的提醒和追问，层层推进教学设计，激发学生思维的碰撞。付蓉老师认为两节课都关注的驱动性问题的设计，建议驱动性问题能与本质问题相结合，利用认知冲突突破重难点。武亚敏、杨文若、刘燕婷老师认为张良老师能有效结合学校场馆资源，在真实的问题情境中提升学生的必备品格和关键能力。

　　三井实验小学陈国强副校长指出，要将沉浸式学习、挑战式学习、指向核心概念的学习、指向学科素养的学习融入到小学科学课堂中，激励老师们要在真实的情境中对真实的问题进行真实的探究。羌校长鼓励大家继续脚踏实地研究教学，严谨认真，向优秀培育室前进。培育室领衔人章丽红副校长肯定了两位老师对小学科学课堂中生物内容的大胆实践以及教学设计的巧妙，希望培育室老师们能因地制宜，利用典型材料突破，挖掘学科教育的素材，充分发挥知难而上、精益求精、集思广益的三种精神。

　　学然后知不足，教然后知困惑。让我们在寻找中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。我们将继续打磨，砥砺前行在教育之路上笑意满盈，芬芳满径!